梁添勇

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力。中職學(xué)生是未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一大群體，創(chuàng)業(yè)教育意義重大。本文通過本校開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐分析，提出了適應(yīng)中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的建議對策。

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報告中提出，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力。國務(wù)院頒布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》明確指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)，實現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，人們談得更多的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中職畢業(yè)生也是創(chuàng)業(yè)的重要群體之一。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出教育創(chuàng)新及學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。中職創(chuàng)業(yè)教育，就是對學(xué)生在校期間開展一系列的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐活動。

一、我校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐情況

近年來，我校高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，取得良好效果。畢業(yè)生中有不少通過自己創(chuàng)業(yè)，成了老板，如牧醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)辦了養(yǎng)殖場、飼料店、獸藥店，農(nóng)藝專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)辦了家庭農(nóng)場，園藝專業(yè)畢業(yè)生開了花店、園藝場，農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生開了實體店、辦了公司等，成了我市涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的一支生力軍?？偨Y(jié)主要有做法：

（一）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍

在不影響正常教學(xué)工作的前提下，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師參與創(chuàng)辦專業(yè)經(jīng)濟(jì)實體、擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問或到企業(yè)兼職鍛煉，理論與實踐相結(jié)合，不少專業(yè)教師成為老板或“雙師型”教師。我?，F(xiàn)有3位福建省創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、4位龍巖市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、4位教師獲得國家人力資源和社會保障部頒發(fā)SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）及IYB（改善你的企業(yè)）教師資格證書。

（二）納入教學(xué)計劃，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課

從2012年開始，陸續(xù)在二、三年級農(nóng)經(jīng)、牧醫(yī)、農(nóng)藝等專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，每周安排2節(jié)，一學(xué)期36課時，教材采用國際勞工組織編寫《SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）》，教材里的“故事”、“練習(xí)”、“創(chuàng)業(yè)計劃”配合著正文的教學(xué)，構(gòu)成了“創(chuàng)業(yè)十步走”，隨30段故事的進(jìn)展和做一系列的38個練習(xí)從中學(xué)習(xí)和體驗進(jìn)入創(chuàng)業(yè)過程必須具備的條件、應(yīng)該掌握的有關(guān)知識和技能，通俗易懂易掌握。學(xué)校還請不同專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校作創(chuàng)業(yè)報告，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流創(chuàng)業(yè)心得，收到良好的效果。

（三）確定創(chuàng)業(yè)教育模塊和主要內(nèi)容

我校創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才為目標(biāo)，以課程改革為抓手，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙向融合的課程體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識技能和文化人文素質(zhì)，確定了創(chuàng)業(yè)教育模塊和主要內(nèi)容（詳見表格）。

（四）建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)場所，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐

發(fā)揮校內(nèi)花圃、農(nóng)場、食用菌場、養(yǎng)殖場、培訓(xùn)中心、電子商務(wù)實訓(xùn)室等作用，以模擬企業(yè)與公司為平臺和依托，成立專業(yè)興趣小組，實行公司運(yùn)作管理，

由學(xué)生獨(dú)立經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營管理能力。以市場調(diào)查、實戰(zhàn)體驗為手段，走出校園，聯(lián)系社會，鍛煉學(xué)生的營銷技能、創(chuàng)業(yè)實踐能力。創(chuàng)業(yè)教育做到“三化”：一是創(chuàng)業(yè)教育社會化，以廣闊的社會為課堂，以相關(guān)社會活動為載體，讓學(xué)生于社會大舞臺中接受創(chuàng)業(yè)教育。二是創(chuàng)業(yè)教育實踐化，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，以學(xué)生的親身實踐為教育切入口，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。三是創(chuàng)業(yè)教育企業(yè)化，引導(dǎo)、扶持學(xué)生以校內(nèi)模擬企業(yè)為平臺，自行創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生體驗、熟悉企業(yè)的決策與管理，了解、掌握企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律和模式。

根據(jù)我校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐，主要存在以下問題：一是創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，因?qū)W校教師主要是普通科教師和專業(yè)課教師，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資少，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)師資全部都是專業(yè)教師，他們都上專業(yè)課為主，所有班級要安排創(chuàng)業(yè)教育課教師嚴(yán)重不足，不能滿足教學(xué)的需要。二是創(chuàng)業(yè)教育的模擬實踐基地問題，學(xué)校因經(jīng)費(fèi)有限，模擬創(chuàng)業(yè)基地、孵化基地和場所不能滿足需要，制約了“雙創(chuàng)”教育開展。三是創(chuàng)業(yè)教育如何與專業(yè)教育融合問題，創(chuàng)業(yè)教師如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識，專業(yè)教師如何學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提出了新的要求。

二、中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想

對于中職生來說，創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是育人和樹立創(chuàng)業(yè)意識。中職生正處于增知識、長閱歷的最佳時期，畢業(yè)時才十七八歲，如果要真正創(chuàng)業(yè)，不論從社會經(jīng)驗來說，還是從專業(yè)技能來講，都有所欠缺。因此，中職生創(chuàng)業(yè)教育要引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備，注重積累。中職生的成長之路一般包括“學(xué)業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)—事業(yè)”。學(xué)業(yè)是指在學(xué)校要把學(xué)習(xí)抓好，特別是要把專業(yè)知識學(xué)好；就業(yè)是指畢業(yè)后參加工作，積蓄資金、經(jīng)驗、人脈等重要創(chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)是指在就業(yè)基礎(chǔ)上，當(dāng)條件成熟時創(chuàng)辦自己的企業(yè)；事業(yè)是指今后把自己的企業(yè)做大做強(qiáng)，能夠服務(wù)人民、回饋社會。

（二）創(chuàng)業(yè)教育要以提升中職生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)

以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識技能和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、團(tuán)隊合作、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營管理能力、營銷能力、財務(wù)核算能力、人際交往和溝通能力、創(chuàng)新能力和防范風(fēng)險意識等。

（三）創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育結(jié)合

中職生和大學(xué)生一樣有專業(yè)意識，知道自己的未來會與專業(yè)為伴、靠專業(yè)謀生。因此，圍繞專業(yè)開展的各種學(xué)習(xí)、活動，他們比較愿意接受。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，可以提高創(chuàng)業(yè)教育效果。專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，過硬的專業(yè)技術(shù)不僅是選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要基本條件，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。在專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)比較內(nèi)行，相對于其他人而言，已經(jīng)贏在起跑線上。沒有專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)，如無源之水、無本之木，往往會因陌生外行而增加創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。

（四）創(chuàng)業(yè)教育必須培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教師不是專業(yè)教師，專業(yè)教師不是創(chuàng)業(yè)教師，如何在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)教育？這給創(chuàng)業(yè)教師提出的新要求，專業(yè)教師需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)教師需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)教師自覺地了解專業(yè)知識、積累專業(yè)知識，專業(yè)教師也要學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，努力成為“雙師型”教師。備課不僅要備創(chuàng)業(yè)方面的知識，還要備專業(yè)方面的知識，創(chuàng)業(yè)教育還能促進(jìn)專業(yè)教育，把兩者融合在一起。在創(chuàng)業(yè)教育中，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，包括專業(yè)技術(shù)方面的問題，能不能解決這些問題，是衡量學(xué)生專業(yè)知識學(xué)得好與不好的試金石。

（五）創(chuàng)業(yè)教育要重視案例教學(xué)

案例教學(xué)對中職生來說，具有很強(qiáng)的吸引力，能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。案例的真實性能使創(chuàng)業(yè)教育接地氣，給學(xué)生以借鑒與啟迪。創(chuàng)業(yè)案例有很多，有成功的失敗的、名人的非名人的、校友的非校友的案例等。成功案例可以學(xué)習(xí)其經(jīng)驗，失敗案例則可讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)有很大的風(fēng)險，不會輕易就成功，從別人失敗中吸取教訓(xùn)，盡量規(guī)避自己的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。馬云是當(dāng)代最成功的創(chuàng)業(yè)家之一，他在對香港青年演講時曾說：“如果你要去創(chuàng)業(yè)，多花點(diǎn)時間思考別人為什么失敗，不要去思考別人為什么成功”。學(xué)生對名人很感興趣，名人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)故事，老師總結(jié)名人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)規(guī)律，讓學(xué)生有所收獲。名人有榜樣效應(yīng)，對學(xué)生具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。校友案例具有真實性，看得見、摸得著，更有說服力，校友創(chuàng)業(yè)成功具有很強(qiáng)的模仿性、鼓動性，他們的今天就是我們的明天，可以清晰地給學(xué)生勾畫出未來的創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)業(yè)動力。

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