■黃辰郁

江西鷹潭市第九小學

1 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

我們就以下幾方面對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行簡要分析。

1.1 課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，一些教師認為課外閱讀占用了大量學生的時間，對學習成績的提高沒有直接影響。事實上，有效的課外閱讀對漢語寫作很有幫助，不僅有助于培養(yǎng)學生的語言意識，塑造語言的準確性和藝術(shù)性，而且有助于提高學生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。所謂讀萬卷書，行萬里路，指的就是閱讀能拓寬人們的視野，使自己的思維不僅僅局限在自己生活的圈子，而是走向更為精彩的遠方。對于小學生而言，課外閱讀是思維訓練的好機會，教師應有針對性地選擇適當?shù)拈喿x材料提供給學生，提高其寫作水平。

1.2 課外閱讀能夠提升學生對語文學習的興趣

小學生正處于蓬勃發(fā)展的時期，他們?nèi)狈W習的自主權(quán)和約束力，因此，他們需要老師指導他們改正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。他們不認為課外閱讀是額外的負擔，而是把它當作一種情感的表達，一種表達自己的方式。閱讀在語文教學中占有很大的比重，但課堂閱讀的數(shù)量卻很有限，有些內(nèi)容似乎過時了，跟不上時代的節(jié)奏，很難吸引小學生的閱讀興趣。課外閱讀則很好地彌補了這一點，不僅資源豐富，且種類齊全，教師可以根據(jù)學生的年齡特點，從故事類讀物著手，以妙趣橫生、跌宕起伏的情節(jié)吸引學生，激發(fā)其閱讀的積極性，讓學生覺得課外閱讀不再是學習的負擔，而是樂趣，從而不斷積累寫作素材。

2 基于課外閱讀的小學作文教學對策

2.1 在指導學生課外閱讀的基礎(chǔ)上讓學生累積豐富的寫作素材

小學作文中以流動圖書形式出現(xiàn)的因素是學生很少以書面形式積累的材料。寫作不僅需要學生掌握大量的語言材料，而且需要有效運用所掌握的寫作材料。對以上兩者來說，前者依賴于生活感知和觀察，而后者依賴于閱讀，兩者之間存在著某種關(guān)系。教師在平時的教學中需要安排學生從事一些閱讀活動，像是每日的自主組合課外閱讀、15分鐘的晨讀等，在如此優(yōu)良的氣氛影響下，教師還需要激勵學生，要求學生在閱讀的時候做好讀書筆記，也可以制作閱讀卡片。而教師需要評價學生的讀書筆記，在進行評價的時候，不但注重學生的閱讀數(shù)量，而且注重學生的閱讀質(zhì)量。

2.2 在學生課外閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的寫作興趣

小學語文新課程改革明確提出，作文教育應通過課外閱讀進行，以促進學生的發(fā)展。因此，對于小學語文作文教學，無論是學校還是教師，都需要認真開展課外閱讀指導任務，以激發(fā)學生的閱讀興趣和自主閱讀能力。近年來，小學課外閱讀的素材越來越豐富，像是《小學語文主題叢書系列》《西游記》《父與子》等，它們具備豐富的內(nèi)容、深刻的思想內(nèi)涵、繁多的類別，因而能夠有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而逐步地提升學生的語言表達能力、語文寫作水平、語文素養(yǎng)?？傊?，教師指導學生涉獵諸多課外閱讀內(nèi)容，不但可以拓寬學生的學習視野，而且能夠引導學生形成自身的思想觀點，從而在寫作中靈活地應用素材。

2.3 在指導學生課外閱讀的基礎(chǔ)上增強學生創(chuàng)作作文的社會思想觀念

盡管學校也被叫作“小社會”，可是其跟真實的社會依舊有不少差異。再者，鑒于小學生的生理與心理特點，他們很少有機會接觸社會。而課外閱讀是學生開啟社會大門的一把鑰匙。引導學生多做課外閱讀，可以激勵他們了解所謂的家事、國事、天下事務。它可以實現(xiàn)學生思維的延伸，使學生增強社會責任感。然而，需要明確的是，教師需要有效地指導學生做課外閱讀。在需要的時候，可以引導學生使用合適的閱讀材料來避免學生接觸過多的敏感材料。在課外閱讀的過程中，學生可以真正掌握生活和學習，也可以將課外閱讀材料滲透到文本教學中，從而有效地將課外閱讀內(nèi)容與文本教學知識聯(lián)系起來，從而提高學生的語感。在寫作時，它滲透社會觀念，最終提高學生的寫作水平。

2.4 推廣課外閱讀促進學生全面發(fā)展

隨著小學語文教學質(zhì)量教育的不斷提高，加快學生的全面發(fā)展已成為現(xiàn)階段一個非常重要的教學目標。在組織語文作文教學的過程中，教師必須重視學生的綜合培養(yǎng)，使學生的綜合能力得到顯著提高。課外閱讀所蘊含的豐富知識是學生可以學到的寶貴財富。此外，它還能對學生的思想、意識甚至行為產(chǎn)生深遠的影響，使學生得以充分發(fā)展。例如，《三毛流浪記》，學生能夠通過閱讀此作品受到影響，在日常生活中，學生能夠做好自己的事情；同時還能感知到三毛生活的艱辛，更加珍惜自己的幸福生活；《十萬個為什么》，學生在閱讀上述作品中能夠從中了解到更多的知識奧秘，推進學生發(fā)散思維的發(fā)展，探究科學奧秘。再如，《窗邊的小豆豆》這篇文章能夠讓教師的情感更為細膩。通過上述分析可知，學生在閱讀不同的作品過程中能夠獲得精神上的滿足，并且能夠不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)動力，在閱讀過程中不斷累積素材。所以課外閱讀更具實際意義，教師與家長應當強強聯(lián)手，為學生篩選更適合他們的讀物，這樣才能幫助學生在寫作過程中能夠思路涌動，從而最大程度地提升學生的寫作能力及水平，讓學生的寫作內(nèi)容更具內(nèi)涵，而不是流水賬。更重要的是，通過課外閱讀還能促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

課外閱讀是小學語文作文教學中強有力的補充，對學生寫作水平的提升效果不言而喻。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，能夠開闊學生的視野，加深學生的素材積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力與思維方式，促進學生寫作水平的提高，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。