■喬心宇

山東省萊蕪第一中學

英語作為一門語言，應用性是其根本特征之一，所以說，檢驗英語學習能力的標準之一，就是對英語的應用能力。英語應用包括幾個方面，其一是口頭交流，其二是書寫應用。對于我國的高中生而言，英語并不是日常母語，所以英語的日常應用相對很少，但英語作為考試的重要科目，作為日后工作和生活的重要組成，又在高中學習中扮演著非常重要的作用。英語作文寫作是高中生英語學習的主要內(nèi)容之一，也是高中生掌握英語知識的必然要求，但受多種因素的影響，英語作文寫作始終是多數(shù)高中生英語學習中的一個障礙，提升英語作文寫作能力，更成為高中生學習中的一項重要目標。那么，英語作文寫作能力應該如何提升呢？筆者認為，高中英語作文寫作能力的提升，主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：

1 打牢英語學習基礎

英語作文寫作，首先就要求具有一定的英語知識儲備，不管是基本的單詞學習，還是系統(tǒng)的英語語法學習，都是英語作文寫作的基礎，特別是對于高中英語作文寫作而言，作文內(nèi)容不能只使用簡單的單詞和簡單的句式，所以在這樣的情況下，良好的英語知識基礎就變得尤為關鍵，因此，英語作文寫作能力提升，首先就是要打牢英語學習基礎。打牢英語學習基礎，就要求高中生做到以下幾點：第一，能夠認真學習課堂知識。教師在英語課堂上的講授，多以基礎知識為主，既包括一般的單詞的應用，同時也包括英語句式結(jié)構、英語語法等內(nèi)容，而這些，正是高中英語作文寫作的最主要內(nèi)容，所以說，通過課堂知識的學習打牢英語學習的基礎，是高中英語作文寫作能力提升的必經(jīng)之路；第二，熟練背誦單詞和特殊句型，很多高中生在英語作文寫作過程中都可能遇到這樣的問題，就是想起了某個特別好的句子，但是卻被其中的一個單詞難住，最終不得不放棄整個句子，或者為了回避自己不會寫的單詞，直接全部選擇使用簡單單詞，導致整篇英語作文的難度很低，也缺乏作文寫作的美感，影響作文的整體效果。所以說，學生在日常學習中，應當注意單詞的積累，特別是注意背誦單詞。此外，一些特殊的句式對整篇英文作文也能起到畫龍點睛的作用，對特殊句式的熟練應用，也能提高英語作文的檔次，而特殊的句式結(jié)構，同樣也需要學生的日常積累，所以說，打牢英語學習基礎，同樣需要學生能夠熟練背誦單詞和特殊句型?？傊?，打牢英語學習基礎，熟練掌握基礎知識，是英語作文寫作能力提升的前提。

2 培養(yǎng)英語語言思維

通過對高中生英語作文的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，很多英語作文寫的并不像英語作文，更像是一篇中文作文通過硬性翻譯獲得，這樣的作文顯然不能算作是成功的英語作文。我們知道，英語國家本身有其特殊的語言環(huán)境和風俗習慣，這些內(nèi)容也直接導致英語文章在表達的過程中，與中文文章之間的差異，所以說，好的英語作文，應當能夠體現(xiàn)出這樣的差異和不同。對于高中生而言，日常的學習任務相對比較重，大量的時間都用于上課和寫作業(yè)當中，所以對英語語言的了解，更多也是課堂上的學習，而課堂學習內(nèi)容以應試為主，這樣，就很難有英語的語言思維模式，在英語作文寫作過程中，也很難寫出一篇正宗的英語作為。針對這樣的問題，提升高中生英語作文寫作能力，就需要培養(yǎng)學生的英語語言思維，而這就需要學生：第一，多閱讀英語作品，主要是英語國家的名著、典型刊物等，通過閱讀正宗的英語文章，了解英語文化，進而培養(yǎng)個人的語言思維模式，為英語作文寫作能力的提升提供可能；第二，觀看英語影視作品，了解英語文化。影視作品的形成，通常植根于一定的社會文化背景，所以在觀看英語影視作品的過程中，也能夠感受到其背后的英語國家社會文化環(huán)境，進而幫助自身形成英語語言思維?？傊⒄Z語言思維的形成，能夠幫助學生在英語寫作過程中，擺脫固化的中文寫作模式，進而寫出更好的英語作文，所以說，培養(yǎng)英語語言思維，也是提升英語作文寫作能力的重要途徑。

3 培養(yǎng)英語寫作語感

除了以上提到的兩點外，英語作文寫作能力的提升，同樣還需要培養(yǎng)寫作語感。在對很多英語作文寫作能力較強的學生進行調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，當詢問這樣的學生是怎樣寫好英語作文的，他們的回答非常相似，即沒想太多，就是寫出了想說的。事實上，這就是英語寫作語感強的體現(xiàn)，當學生具備一定的英語寫作語感之后，其文章的寫作，通常就是手到擒來，并不需要太多的絞盡腦汁，同時，這樣的文章的流暢度也往往更高。因此，提高英語作文寫作能力，就需要培養(yǎng)英語作文寫作語感，這就要求高中生能夠在日常的學習中，多聯(lián)系英語口語，對于一些比較經(jīng)典的英語文章，要多誦讀，這樣，在寫作過程中，很多內(nèi)容都可以直接形成。