劉韜

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現代教育的重要組成部分。在建設創(chuàng)新型國家和推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其具有重要意義。本文簡要分析了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵和重要特征，剖析了職業(yè)院校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢頭強勁但仍有不少困境的現狀，并從樹立設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、優(yōu)化設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置、全面提高設計專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力、全力搭建設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等方面，提出了新時代職業(yè)院校設計專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索。

【關鍵詞】職業(yè)院校；設計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0131-02

習總書記指出：“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當代教育的“第三本護照”，在現代教育教學和人才培養(yǎng)中占據著重要位置，發(fā)揮著重要作用。作為著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性、技能型人才的職業(yè)院校，在新時代如何發(fā)揮職業(yè)院校人才培養(yǎng)特性，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當前職業(yè)院校教育教學研究的焦點問題。

一、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵及特征

（一）職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵。廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是指培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專門人才。職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是指職業(yè)院校將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合，通過開設專業(yè)課程、開展專題活動、能力的教育，引導學生夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代理念、嘗試開展科學創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平，努力培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、較廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野和較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現代化人才。

（二）職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征。一是創(chuàng)新性。職業(yè)院校根據職業(yè)教育特性，在教育過程中突出彰顯新理念、新思維、新方法、新視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是實踐性。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主旨不是闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“是什么”“為什么”，而是在確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“教什么”“如何教”的基礎上，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要“做什么”“如何做”，具有很強的實踐性、操作性和實用性。三是系統(tǒng)性。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程。職業(yè)院校僅依靠自身的資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠遠不夠的，必須實行開放式教育，構建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系和完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，從而有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。

二、職業(yè)院校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀分析

（一）職業(yè)院校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢頭強勁。一是國家提供了政策支撐。2010年下發(fā)的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2012年《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》印發(fā)實施，“創(chuàng)業(yè)基礎”等課程入了本科必修科范疇。2015年發(fā)布的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確提出全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。這些一系列的政策措施，推動了職業(yè)院校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

二是職業(yè)院校重視程度不斷提高。當前，高職高專院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情不斷升高，按照國家要求開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，努力探索和建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在這種背景下，設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一些成效。

（二）職業(yè)院校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨不少困境。一是存在思想認識誤區(qū)。仍有部分職業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足、重視不夠，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念較為滯后，片面地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是專業(yè)教育的一個補充，尤其是認為設計專業(yè)的專業(yè)性強，僅將設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡化為設計專業(yè)的就業(yè)培訓。

二是課程體系設置不科學。目前不少職業(yè)院校都僅僅滿足于“開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”，而已開設的課程有的也只是開展就業(yè)教育，如提供就業(yè)信息、解釋相關政策法規(guī)等，與設計專業(yè)的專業(yè)教育結合不緊、與設計專業(yè)實踐相脫節(jié)的問題比較突出。

三是教師開展教學的成效不明顯。設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對設計專業(yè)老師的綜合素質要求很高，由于當前職業(yè)院校設計專業(yè)教師力量不足，加上一些教師自身條件的限制，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式依然采取“填鴨式”，教育教學的針對性、實效性不強。

三、職業(yè)院校設計專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

（一）牢固樹立開展設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應新時代經濟社會發(fā)展、滿足國家戰(zhàn)略需要、培養(yǎng)國際一流人才的必由之路，在促進高等教育科學發(fā)展、深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量等方面，都具有重大的現實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。因此，職業(yè)院校要切實轉變思想、更新觀念，把設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在在突出位置，加大對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的領導。一是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，從專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教學及學籍管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設等多方面入手，對設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行頂層設計和理念更新。二是協調帶動教學、就業(yè)、科研、團委、大學科技園等部門，積極參與和配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。三是統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導服務等具體業(yè)務工作，結合本院校實際出臺一系列鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費、項目、活動等方面給予引導和扶持，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引向深入。

（二）著力優(yōu)化設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置。職業(yè)院校設計專業(yè)是一門專業(yè)性強、帶有藝術氣息的學科，開展設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須帶有靈活性、前瞻性，及時對課程設置進行優(yōu)化更新。一是根據設計專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務目標，充分挖掘和使用設計專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將專業(yè)教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育有效地融合在一起，提高設計專業(yè)學生的綜合素質和能力。二是充分利用現代媒體和信息技術，建設和推出一批設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網上課程，如慕課、視頻公開課等可以實現資源共享的在線課程，并將這些課程學習納入到學分制當中，激發(fā)設計專業(yè)學生的學習興趣和動力。三是要重新設定設計專業(yè)教育模式，改變以往課本知識講授等傳統(tǒng)教學模式，利用課堂小組討論、開展項目模擬、項目組隊比賽等形式，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在輕松的環(huán)境下很快地接受前沿學術發(fā)展、最新研究成果，促進設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

（三）全面提高設計專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。教師是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，教師水平的高低直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。因此，職業(yè)院校必須高度重視設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍建設，打造既有很強的學術性、也有很豐富實踐性的教師隊伍。一是積極招錄和引進設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)老師，增加專業(yè)教學人員數量，增強職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。二是在對設計專業(yè)教師進行選拔和評價時，加大對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如科研能力、創(chuàng)新能力，和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識及開展實踐教學的考核。三是鼓勵設計專業(yè)教師主動走進社會，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一線進行社會或者企業(yè)兼職，收集、整理和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，豐富教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源，用實際經驗挖掘和激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質。四是職業(yè)院校可以聘請一些經驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、技術專家、管理專家，擔任設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，通過舉辦集中授課、專題講座，分享兼職教師的創(chuàng)業(yè)經驗與教訓，以現身說法激發(fā)學生們的熱情，以此豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內容。

（四）全力搭建設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。開展設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在進行實戰(zhàn)實訓，在具體實踐中引導和幫助學生提高認識、增長經驗、助力成長。一是依托設計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，對設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實行全程引導，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)知識、熟悉創(chuàng)業(yè)過程，并為初創(chuàng)學生提供孵化對接等實質性幫扶。二是依托設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)院?？梢越M建成立如“創(chuàng)業(yè)者協會”“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生社團，依托學生社團來自學生、貼近學生的優(yōu)勢，聘請有經驗的老師做專業(yè)指導，在學生中間開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動，為有創(chuàng)業(yè)志向的大學生搭建相互學習交流、促進提高的平臺。三是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各種競賽和活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。積極組織設計專業(yè)大學生參加“互聯網+”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過以賽代練，激發(fā)設計專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐操作能力。四是依托多種渠道，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元資金支持。職業(yè)院?？梢栽O立設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，或者引進大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款項目，為設計專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供初始資金。

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