黃榮金

摘 要：隨著我國教育教學(xué)的改革，初中物理實驗教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了改變，不僅只是通過物理實驗幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的全面、健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師在開展初中物理教學(xué)實驗的過程中，要采用合適的實驗教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。主要探析了在初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；自主創(chuàng)新能力

由于初中是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開始階段，對于學(xué)習(xí)物理的方式還不是特別了解，教師需要在教學(xué)中將基礎(chǔ)知識教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的前提，通過物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能促使他們積極參與到教學(xué)活動中，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的物理實驗教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的物理實驗環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的必要前提，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有顯著的效果。所以教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該要通過創(chuàng)設(shè)良好的物理實驗教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中投入更多的熱情，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極的影響。由此可見，教師應(yīng)該將此作為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

例如，教師在教學(xué)《二力平衡》這一課時的時候，學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下開展關(guān)于本節(jié)課時的實驗教學(xué)，探究實驗中是什么手段改變了力的方向、大?。拷處熆梢岳枚嗝襟w設(shè)備將課前準(zhǔn)備的內(nèi)容播放給學(xué)生，學(xué)生通過觀看生動、有趣的視頻，加上教師引導(dǎo)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會積極參與到實驗中進(jìn)行探索。另外，教師在物理實驗教學(xué)前可以運用有趣的開場來將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中，例如，教師在教學(xué)《科學(xué)探究：牛頓第一定律》這一課時，將幾個小球用不同顏色的線連接起來，并且將其并排放在一起，然后對邊上的一個小球進(jìn)行用力，并排的小球上就會均衡運動，這樣的小實驗就使學(xué)生的注意力很快被吸引到實驗教學(xué)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，學(xué)生通過觀看小實驗會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自己進(jìn)行實驗探究，教師此時通過一旁的有效引導(dǎo)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的目的，促使初中物理教學(xué)的效果得到提升。

二、注重初中物理基礎(chǔ)知識的掌握，為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)新其實就是學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識和分析研究來實現(xiàn)的，掌握最基本的初中物理知識是學(xué)生自主創(chuàng)新能力提升的重要前提條件，而初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開始，教師應(yīng)該在這一時期重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，不僅為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時也有利于學(xué)生將來從事與物理相關(guān)的工作，對學(xué)生的全面、健康成長具有重要的意義。

因此，教師除了在教學(xué)中要將最基本的物理知識教授給學(xué)

生，還應(yīng)該促使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可以在課前以及課后制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案，例如，在講解《彈力與彈簧測力計》這一課時，教師通過多媒體設(shè)備播放一段中國跳水隊比賽的視頻，然后向同學(xué)提問：“跳水運動員在比賽時為什么要向下壓跳板？”然后學(xué)生根據(jù)自己常見的一些物體，如直尺等物品，試一下哪些可以恢復(fù)原狀？哪些不可以？根據(jù)自己的理解給出相應(yīng)的彈力概念。

同時，為了讓學(xué)生更深刻地理解與記憶，教師可以先向同學(xué)們介紹彈簧測力計，講解基本的組成和名稱，然后讓學(xué)生列舉出生活常見的彈簧測力計，并可以讓學(xué)生進(jìn)行彈簧測力計的實驗幫助他們更好地理解。除此之外，還可以讓他們制作簡單的彈簧測力計，并進(jìn)行交流。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的情緒，還有利于學(xué)生的理解，對基本的物理知識記憶具有較好的

效果。

三、強(qiáng)化師生之間的交流互動，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動，不但可以增進(jìn)師生之間的情感，也可以讓教師充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)的計劃。對于培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗中的自主創(chuàng)新能力具有良好的效果。在教師開展物理實驗教學(xué)的時候，加強(qiáng)師生之間的交流互動，教師能夠幫助學(xué)生及時解決在實驗中的疑惑，促使學(xué)生在實驗教學(xué)中提高自主創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該在實驗教學(xué)中強(qiáng)調(diào)互動交流，如在實驗結(jié)束后讓學(xué)生交流小組討論實驗結(jié)果，然后由小組代表進(jìn)行闡述，教師最后進(jìn)行總結(jié)與點評，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)實踐，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

自主創(chuàng)新能力對于學(xué)生的全面、健康成長具有重要的意義，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，有利于通過實驗教學(xué)來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，從而推動我國教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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