唐瑩

摘 要：由于以往地理學(xué)科未被列入中考范圍，導(dǎo)致初中地理教學(xué)缺乏重視與創(chuàng)新，目前初中地理教學(xué)中依舊以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，難以有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育要求，因此，需要加快初中地理教學(xué)創(chuàng)新。初中地理知識與生活實踐存在密切關(guān)系，生活化教學(xué)是提升初中地理教學(xué)水平的重要手段，基于此，深入探討初中地理生活化教學(xué)策略，為初中地理教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化；教學(xué)策略

初中地理知識較為基礎(chǔ)，與實際生活有著密切關(guān)系，學(xué)生學(xué)好初中地理對其未來成長具有重要作用。生活化教學(xué)是在教學(xué)中通過引入生活化因素，建立知識點和生活實踐之間的聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)方法非常適合應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，為了切實發(fā)揮生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的積極作用，有必要深入探究初中地理生活化教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識中，很多知識都和生活實際有著密切關(guān)系，所以可以在初中地理教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識，靈活創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境中，需要保持相應(yīng)情境和學(xué)生實際生活情境相貼合，或者相關(guān)情境要符合學(xué)生興趣特點，以此有利于激發(fā)學(xué)生探索內(nèi)在地理知識的興趣[1]。例如，在對天氣多樣性相關(guān)知識內(nèi)容進行講解的時候，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于天氣多變的趣味性視頻，吸引學(xué)生關(guān)注力，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)天氣在變換的時候蘊含的天氣信息。因為天氣現(xiàn)象是學(xué)生都可以接觸到并直觀看到的生活化情境，此時在課堂上引入有關(guān)天氣變化的視頻，能夠有效激發(fā)其探究興趣，以此深入了解天氣變化的原因，進而推進地理知識教學(xué)。在這樣的教學(xué)設(shè)計下，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并增強學(xué)生在實際生活中應(yīng)用相關(guān)知識的能力。

二、通過生活化案例，增進地理知識與生活的聯(lián)系

人們的衣、食、住、行等生活類活動，和生活中遇到的風(fēng)、雨、雷、電等氣候現(xiàn)象，還有不同的區(qū)域劃分及其地理特點等，都和初中地理知識存在密切關(guān)系，所以，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，在備課階段積極搜集各種蘊含地理知識與信息的案例素材，并將其納入到教學(xué)內(nèi)容中，突破教材的限制，豐富教學(xué)資源。在初中地理教學(xué)中，可以在課堂上引入與學(xué)生實際生活相關(guān)連，或者學(xué)生感興趣的事例，并讓學(xué)生通過分析生活案例尋找出內(nèi)在的地理知識，提升教學(xué)成效。比如，在對衣、食、住、行相關(guān)知識點進行教學(xué)的時候，可以通過“南米北面”這一說法引出南方主要種植水稻，北方主要種植小麥的知識；還可以通過多媒體播放出青藏高原牧民穿著露出胳膊藏袍的圖片，引發(fā)學(xué)生對這一服飾設(shè)計的好奇，進而老師可以通過青藏高原日溫差較大這一知識解釋該服飾的設(shè)計原理。之后老師可以通過小組討論學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析本地區(qū)和青藏高原地區(qū)居民在衣、食、住、行等方面的差異性，讓學(xué)生通過尋找不同點掌握相關(guān)地理知識。

三、設(shè)計生活化地理作業(yè)，拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力

初中地理生活化教學(xué)，一個重要教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生對地理知識的運用能力，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識對生活中的問題加以分析與解決?；诖耍梢栽诘乩斫虒W(xué)之后，為學(xué)生設(shè)計生活化地理作業(yè)，建立作業(yè)和生活之間的聯(lián)系，以此提升作業(yè)趣味性，讓學(xué)生在積極、主動完成作業(yè)的過程中鞏固地理知識，充分感受地理魅力[2]。地理教師通過設(shè)計生活化地理作業(yè)，能夠增加學(xué)生動腦、動手的機會，并逐漸養(yǎng)成運用地理知識解決生活問題的習(xí)慣。比如可以結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，設(shè)計觀察性地理作業(yè)：我們本地主要是什么地形？我們生活的地區(qū)土壤特點有什么？我們這邊都有什么類型的樹木？當(dāng)?shù)厥欠裼泻恿髁鹘?jīng)？等等問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過自己的觀察和翻閱相關(guān)書籍與資料獲得答案。通過設(shè)計生活化作業(yè)問題，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣。

四、加強實踐教學(xué)，使地理知識服務(wù)于現(xiàn)實生活

初中地理教學(xué)中，要加強組織實踐教學(xué)，通過實地觀察生活中的一些事物，利用地理知識解釋對應(yīng)的自然現(xiàn)象，或者通過地理知識解決實踐教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題。比如在對《地球的運動》這一內(nèi)容進行講解過程中，可以建立學(xué)校和太陽之間的關(guān)系，來解釋地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的知識與現(xiàn)象。在學(xué)生充分掌握相關(guān)知識之后，可以組織學(xué)生到野外進行實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在野外有效辨別方向，使地理知識服務(wù)于現(xiàn)實生活。

初中地理知識具有很強的實用性，提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來成長具有積極意義。而目前初中地理教學(xué)中依舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)手段也較為落后，難以有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量?；诖耍梢苑e極使用生活化教學(xué)策略，建立初中地理知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，化知識為生活，并通過生活鞏固知識，以此切實提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳征兵.初中地理教學(xué)中生活化情境創(chuàng)設(shè)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（32）：73.

[2]宋鳳雙.探討初中地理作業(yè)生活化的實現(xiàn)途徑[J].科學(xué)中國人，2016（33）：80.