黃建芬

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，全國各個教育機構(gòu)及出版社開始對初中語文教材進行研究，并且取得了顯著的成效。雖然當前這些機構(gòu)在教材的編排體系上存在差別，但是都集中體現(xiàn)了時代特色。通過對課程標準初中語文教材設(shè)計的時代創(chuàng)新進行研究分析，總結(jié)教材時代創(chuàng)新設(shè)計，對初中教材的發(fā)展具有重要的促進作用，進而實現(xiàn)初中語文課程建設(shè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程標準；初中語文；教材設(shè)計；時代創(chuàng)新

一、聯(lián)系學(xué)生生活體驗，增加教材生活氣息

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)：語文教材要密切聯(lián)系學(xué)生的情感世界，注重為學(xué)生設(shè)計出體驗性活動[1]，課程標準對語文教材編寫的一再強調(diào)，說明了語文教材的編寫內(nèi)容要呈現(xiàn)出時代的氣息，并注重以人為本的理念，在一定程度上折射出我國教育體制改革的發(fā)展新趨勢。以語文教育理論為出發(fā)點，以語文課標為指導(dǎo)的語文教材體系。并且每套教材的編寫將以學(xué)生的實際體驗作為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的生活，散發(fā)著濃郁的生活氣息，使教材內(nèi)容更貼近生活，給學(xué)生帶來親切感。從語文教材各個單元內(nèi)容便可以感受到這種親切感。例如，人間親情、情感漣漪、道德修養(yǎng)等，彰顯了語文教材對學(xué)生實際生活的關(guān)注。此外，語文教材在綜合性學(xué)習方面的設(shè)置更為明顯，充分展示了綜合性學(xué)習與學(xué)生經(jīng)驗生活的密切關(guān)系，從而促使語文教材更具有生活氣息。

二、教材選文要符合學(xué)生的興趣愛好及身心特點

在語文教材的編寫過程當中，一定結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的身心特點，進而實現(xiàn)新教材編寫內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展。以上內(nèi)容也是當前課程標準所關(guān)注的問題。然而，我國傳統(tǒng)語文教材由于在內(nèi)容方面過度奉行名家經(jīng)典，注重弘揚革命性精神。傳統(tǒng)語文教材過于注重思想教育，這必然會為學(xué)生的成長樹立正確的人生價值導(dǎo)向，但是傳統(tǒng)的語文教材內(nèi)容的設(shè)置超出了學(xué)生所能夠接受的范圍，教材內(nèi)容嚴重地脫離了學(xué)生的實際生活，并沒有關(guān)注學(xué)生的情感體驗與生活經(jīng)驗，導(dǎo)致大部分學(xué)生對語文學(xué)習失去了興趣。然而，新教材的編寫更注重學(xué)生的興趣愛好，并且能夠結(jié)合學(xué)生的身心特點，進行科學(xué)的選文，但是仍然存在一定的局限性。例如，部分文章會借此機會亂搞政治說教等。因此，《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出，“教材應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新精神”[1]，基于《義務(wù)教育語文課程標準》提出的要求，各套語文教材在編寫過程中，都在積極努力與學(xué)生的實際相結(jié)合，并以學(xué)生的實際生活為素材，力求文章選取的內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生的身心發(fā)展需要。此外，在語文教材的編寫過程當中，在激發(fā)學(xué)生的興趣愛好的過程當中要堅持適度原則，不能夠言過其實，夸大其詞。總而言之，語文教學(xué)的主體是學(xué)生，教材相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置要堅持以學(xué)生為本的理念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身心特點，以及學(xué)生的接受能力，編寫出符合時代氣息的新型教材。

三、設(shè)計綜合性學(xué)習，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

綜合性學(xué)習的設(shè)計符合《義務(wù)教育語文課程標準》的需求，具體主要表現(xiàn)在以下方面：其一，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識進行綜合方面的運用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。其二，理論知識與實踐相結(jié)合。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將學(xué)生學(xué)習到的語文知識應(yīng)用到具體的實踐當中，才能夠檢驗出學(xué)生對知識的具體掌握程度。其三，語文與其他學(xué)科的融合。綜合性學(xué)習不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的語文綜合能力。而且還有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在很大程度上幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以及解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要保障基礎(chǔ)。例如，在人教版語文教材當中，每個單元閱讀內(nèi)容與語文綜合性密切相關(guān)，并且與語文綜合性形成了統(tǒng)一結(jié)合，是不可分割的一體。此外，我國傳統(tǒng)語文教材將口語教學(xué)、寫作教學(xué)兩塊學(xué)習內(nèi)容分開進行，而新教材則打破了傳統(tǒng)教材的模式，將這兩部分內(nèi)容統(tǒng)一于綜合性板塊內(nèi)。而新教材更注重語文課程資源的開發(fā)與利用[2]，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入語文課程當中，將語文課程資源與信息技術(shù)資源進行了有效的整合，這充分體現(xiàn)出語文新教材鮮明的時代性。基于此，語文綜合性學(xué)習是當前語文課程與教材建設(shè)的重要的時代創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了語文教材鮮明的時代特征，彰顯了語文教材的創(chuàng)新性。

綜上所述，基于新時代背景下，初中語文教材設(shè)計過程當中，設(shè)計者要結(jié)合當前學(xué)生的身心發(fā)展特點，以及學(xué)生的興趣愛好等，不斷完善語文教材的內(nèi)容。此外，教材的編寫要符合學(xué)生的認識水平，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。堅持以學(xué)生為本，語文教材的設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的實際情感體驗，貼近學(xué)生的實際生活，讓初中語文教材充滿生活的氣息。因此，在課程標準初中語文教材設(shè)計過程當中，語文教材的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，進而實現(xiàn)語文教材設(shè)計的時代創(chuàng)新性。

參考文獻：

[1]任曉佳.初中語文教材作業(yè)系統(tǒng)研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]李冬梅.人教版和語文版初中語文教材選文系統(tǒng)比較研究[D].聊城大學(xué)，2017.