姜壽德

摘 要：在初中英語教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以帶來更多不一樣的教學(xué)體驗，將創(chuàng)新教育帶到英語教學(xué)中去，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探索初中英語教學(xué)的新途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)中；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)一個非常重要的教學(xué)理念，在眾多的學(xué)習(xí)方法中，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法是最具有代表性的，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生突破舊認(rèn)識，不斷探索學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有價值的新知識。初中英語是一門綜合性非常強的學(xué)科，在初中英語教學(xué)中需要大量的互動，更需要學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。未來人們的經(jīng)濟(jì)生活會有很大變化，而創(chuàng)新能力足以面對這種巨大的改變，創(chuàng)新是一種不竭的動力，是民族靈魂，因此，需要在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教育模式的改變

（一）在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先需要改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是老師授課，學(xué)生被動接受知識，死記硬背書本知識，這樣的教學(xué)方法只停留在表面，沒有從根本上教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語。學(xué)生容易厭倦學(xué)習(xí)英語，體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，更不會主動去學(xué)習(xí)英語[1]。因此，只有教師改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的教學(xué)，才算是長久的教學(xué)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語的主體，而教師只是起到參與、指導(dǎo)的輔助力量。創(chuàng)新性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)鍵的一步，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)英語到主動去學(xué)習(xí)英語，這一轉(zhuǎn)變的開始是獲取創(chuàng)新能力的開始點。

（二）初中英語教材仍然是初中英語教學(xué)中的重點，因為這些教材有著經(jīng)典的英語對話、英語語法等。學(xué)生若單單只是學(xué)習(xí)課本，往往會覺得枯燥，內(nèi)容也會比較單一，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)非常熟悉課本，能夠?qū)⒄n本知識轉(zhuǎn)化為有趣的英語知識點教授給學(xué)生。英語教材中的知識點很豐富，教師可以挖掘這些知識點的創(chuàng)新點，將生硬的課本知識以一種有趣的方式傳遞給學(xué)生。將教材知識充分貫徹整個課堂，引導(dǎo)學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)過程，盡量將教材知識與生活內(nèi)容結(jié)合起來，用與學(xué)生息息相關(guān)的事物更容易激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主汲取知識，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠讓越來越多的學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，真正從學(xué)習(xí)中找到樂趣。課堂是教師與學(xué)生相互交流的一個重要的場所，因此，活躍的教學(xué)氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)地參與到教學(xué)活動中。例如，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題答案。在教完一篇課文后， 教師可以這樣問，“What can you learn from this text？”讓學(xué)生活躍自己的大腦，積極思考，提出自己的個人觀點，教師此時應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己的想法，通過自己經(jīng)過思考之后得出的不一樣的觀點，鼓勵學(xué)生擁有不同的看法，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是知識的融合，思想的碰撞。每一位學(xué)生提出觀點后，教師可以邀請其他學(xué)生說說，自己在聽了他人的觀點后有什么新的看法或想法，知識不是一成不變的，它可以有很多種有趣的呈現(xiàn)方式。教師要做的應(yīng)當(dāng)是指引，在初中英語課堂中，巧妙地將知識點以創(chuàng)新的形式帶給學(xué)生。在這樣一個充滿學(xué)習(xí)樂趣和濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生很容易找到學(xué)習(xí)興趣點，這樣舉一反三，推理思考的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)是創(chuàng)新思維的開始了。學(xué)生有了疑問再去進(jìn)一步思考，不同的思維火花之間的相互碰撞才能夠有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。

三、課外活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中階段正是學(xué)生精力旺盛，充滿創(chuàng)造力和追求自由的時期，一方面，課外實踐更能吸引學(xué)生的注意力。戶外教學(xué)活動正是學(xué)生成長時期渴望的，在外面更加活潑和自由。學(xué)生可以敞開心扉和教師更好地交流和溝通，教師可以安排些知識競賽或者是小游戲，讓課外活動教學(xué)既帶有競爭又充滿樂趣[2]。學(xué)生能夠在這些活動中更好地發(fā)揮創(chuàng)新性，看似輕松的娛樂活動，實際上不知不覺就帶給學(xué)生很多重要知識了。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都能夠得到很好的引導(dǎo)。另一方面，在課外的活動時間里，師生之間的交流會比較放松，教師容易建立起和學(xué)生較為親密融洽的關(guān)系，有利于了解學(xué)生的興趣愛好、生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生成長。另外，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，保持友好的競爭關(guān)系更能發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)生在互相討論、爭論和辯論的過程中思想更為活躍和獨立，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性，幫助學(xué)生擁有創(chuàng)新的勇氣和信心。

總的來說，初中英語教學(xué)可以擁有很多改變，創(chuàng)新能力是學(xué)生未來在社會生存中必須具備的，有著重要的意義。具備創(chuàng)新能力能夠更好地幫助學(xué)生產(chǎn)生思維的創(chuàng)造性，以及將來能夠靈活地應(yīng)對遇到的困難。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師需要重視的教學(xué)內(nèi)容，它比起知識更為重要，這是每一個教育工作者都需要深刻思考的

問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪芹.初中英語課堂教學(xué)策略研究[J].黑龍江大學(xué)，2018（15）：80-81.

[2]殷冬梅.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2016（11）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究》的研究成果，課題立項編號GS[2017]GHB1312。