金林媚

摘 要：目前，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是非常必要的。眾所周知，英語(yǔ)是全世界通用的語(yǔ)言，但是如果教師不采用科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，他們將無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的情境教學(xué)已經(jīng)成為最常用的教學(xué)方法。只有將小學(xué)生置于實(shí)際教學(xué)現(xiàn)象中，才能更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。我結(jié)合自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際， 在文章中對(duì)將情境教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行相應(yīng)分析， 并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用情境教學(xué)的主要手段進(jìn)行相應(yīng)探究， 希望能夠?qū)τ行г鰪?qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);研究分析

一、小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的重要性

相應(yīng)的情境教學(xué)就是指有效將“情”和“境”進(jìn)行融合。更具體地說(shuō)，教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容采用有效的場(chǎng)景模擬，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍和諧，這也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，顯著提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)踐模擬能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)使用水平，相應(yīng)的想象能力和思維廣度也能顯著提高，相關(guān)的綜合素質(zhì)也能顯著提高。尤其是在相應(yīng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中， 因?yàn)閷W(xué)生年齡小， 無(wú)法更好地集中注意力， 教師應(yīng)有效聯(lián)系實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)方法， 教導(dǎo)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)， 這樣才能更好增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且經(jīng)過(guò)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)， 還能有效增強(qiáng)師生關(guān)系， 讓學(xué)生從“會(huì)學(xué)英語(yǔ)”向“愿學(xué)英語(yǔ)”及“樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變， 這樣才能有效增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)成效。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)每種語(yǔ)言的研究最終將與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。無(wú)論是日常交流還是基本寫作技能，都需要與日常生活緊密聯(lián)系。只有與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才能提高他們的英語(yǔ)溝通能力和知識(shí)應(yīng)用能力，他們才能真正與人面對(duì)面交流。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，并結(jié)合生活情境培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以通過(guò)課堂的分享交流來(lái)達(dá)到創(chuàng)造生活情境、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的， 也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)表?yè)P(yáng)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心， 滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感， 激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我， 展示才能， 以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活， 在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)， 促使學(xué)生形成在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。而創(chuàng)造生活情境的教學(xué)模式有多種， 創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演、回憶生活分享討論都不失為有效的方式。

例如， 教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)， 可以根據(jù)當(dāng)時(shí)所學(xué)的課堂內(nèi)容來(lái)模擬一個(gè)生活場(chǎng)景， 比如模擬一個(gè)與課本教學(xué)內(nèi)容類似的節(jié)日聚會(huì)的生活情境， 可以讓學(xué)生參與到聚會(huì)之中的角色扮演里面， 分別扮演在聚會(huì)之中的不同人物。通過(guò)這種方式， 學(xué)生為了能充分地扮演詮釋角色， 不僅會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)理解課本中的內(nèi)容， 而且會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求老師詢問(wèn)新知識(shí)， 因此能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更加完整的把握， 提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力， 培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師也可以通過(guò)課堂詢問(wèn)， 例如在《Western holidays》這一單元的學(xué)習(xí)中， 可以通過(guò)對(duì)“how to send the present”進(jìn)行提問(wèn)， 并要求學(xué)生運(yùn)用課本中的單詞、短語(yǔ)進(jìn)行回答。通過(guò)這種在師生之間、同學(xué)之間的問(wèn)答之中， 可以使學(xué)生開展一些簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)交流。在情境學(xué)習(xí)結(jié)束之后， 可以對(duì)參與的同學(xué)采用適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)， 促進(jìn)更多的學(xué)生參與到生活情境的學(xué)習(xí)中來(lái)， 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的更靈活運(yùn)用， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

多媒體在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造不同的多媒體教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生快速融入特定的教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量。此外，依托多媒體技術(shù)，教師還可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用視頻和手繪等多種手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，拉近英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

利用多媒體開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)的主流， 也是英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)模式， 通過(guò)多媒體教師可以將靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)語(yǔ)言溝通的過(guò)程， 幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外， 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用還可以更好的產(chǎn)生代入感， 幫助學(xué)生集中注意力， 提升課堂教學(xué)效率。

四、本著學(xué)以致用原則，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

英語(yǔ)雖然是小學(xué)課程體系的重要組成部分， 但是長(zhǎng)期以來(lái)， 在小學(xué)教學(xué)中， 英語(yǔ)教學(xué)的地位始終位于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之后。加上學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境， 所以許多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”。真正的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用， 為了孩子的明天和未來(lái)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)以致用也是解決學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力差、英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情低落的主要方法。那么， 如何讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)以致用”的好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為， 教師在課堂教學(xué)中， 要緊貼學(xué)生實(shí)際， 利用一些針對(duì)性的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。此外， 在日常教學(xué)中， 教師還要以作業(yè)、課外實(shí)踐作為抓手， 進(jìn)行教學(xué)拓展和延伸， 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中獲取知識(shí)， 豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在牛津上海版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Friends of the Earth章節(jié)教學(xué)中， 教師可以利用關(guān)于自然保護(hù)的紀(jì)錄片進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)， 然后結(jié)合課文提出“Why should we protect the earth？”、“As a pupil， how can we protect the earth？”、“Where do you think you should start？”等問(wèn)題， 利用問(wèn)題激活學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力， 使學(xué)生了解英語(yǔ)的作用， 領(lǐng)悟教學(xué)的深層含義。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)， 教師還可以讓學(xué)生以小組的形式， 制作一張以“保護(hù)地球”為主題的英文海報(bào)， 使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

五、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源開展情境教學(xué)

在這個(gè)階段，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它的學(xué)習(xí)資源很多，無(wú)論是在線多媒體還是書籍，都有無(wú)數(shù)的英語(yǔ)知識(shí)記錄。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，教育者應(yīng)該做出更正確的戰(zhàn)略選擇，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)工具，精心設(shè)置英語(yǔ)情境，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體情境教學(xué)的發(fā)展。