陳紅飛

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用，高校的實踐教學也迎來了新的發(fā)展機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式，也為高等教育的發(fā)展帶來了新的機遇，并推動著高等教育包括高校實踐教學的發(fā)展。因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用是非常有意義的。文章首先總結(jié)了目前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學模式，然后指出高校傳統(tǒng)實踐教學存在的問題，進一步提出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式在高校實踐教學模式改革中的實施路線。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高等教育;實踐教學;改革

中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)有融合的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念應(yīng)運而生?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育也成為時下教育的發(fā)展方向。2017年初，國務(wù)院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，積極提倡“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，提出信息技術(shù)要與教育教學更進一步的融合的要求。互聯(lián)網(wǎng)+教育迎來了大發(fā)展時期。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使中國的高等教育發(fā)生了異常信息技術(shù)的重大變革，為中國的高等教育增添了新的活力。因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校的教學以及實踐教學的應(yīng)用，尤其是解決實踐教學中存在的問題是非常有必要的，可以促進高校實踐教學更加良性發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學模式研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”給高等教育帶來了深刻的變革，包括教育理念、教育質(zhì)量評價、教育過程等。在教育過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的高等教育教學研究主要體現(xiàn)在三個方面：一部分人認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是將信息技術(shù)應(yīng)用到教學管理過程當中，信息技術(shù)同其他教學工具一樣，融入到了教學過程中;還有人認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和在線教育一樣，把傳統(tǒng)課堂的課本變成了網(wǎng)絡(luò)資源，課程變成網(wǎng)絡(luò)課程。第三種認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種新型的教育形態(tài)，受到了互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)深度融合，發(fā)展成為教育生態(tài)[2]。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)在的大學生的思維有了很大不同，所以以往的教學模式對于現(xiàn)在的大學生不太適用了，需要與時俱進。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的觀念指引下，高校的教學勢必要講信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學，進行混合式教學模式改革的探索。

二、高等教育實踐教學中存在的問題

應(yīng)用型高校注重實用性、技能型人才的培養(yǎng)，實踐教學在應(yīng)用型高校中占有很重要的地位。但是目前的實踐教學仍有許多問題亟待解決。

（一）注重理論教學，實踐教學薄弱

目前的高校教學，仍然是理論教學為主，實踐教學相對較弱。即使各高校有意加大實踐教學比重，無奈收到的各方面限制較多，實際教學中仍然比較偏向理論教學。

（二）教學模式落后

目前很多高校教學模式仍然還是傳統(tǒng)模式，先理論，后實踐。通常情況是學生的實踐操作機會非常少。所以，高校有必要采取措施推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”理念和模式進課堂，推進實踐教學改革。

（三）缺少實踐型教師

互聯(lián)網(wǎng)時代，知識更新非?？?，而大多數(shù)高校教師被束縛在課堂中，沒有實踐充電，也沒有時間參與生產(chǎn)實踐，知識老化嚴重。理論與實踐相脫節(jié)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在實踐教學改革的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于實踐教學改革，首要的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，學會使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到教學實踐當中。同時，高校也要創(chuàng)造必要條件幫助教師掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，并應(yīng)用到教學中。

（二）增強信息技術(shù)運用能力

互聯(lián)網(wǎng)時代，學生接受信息的方式發(fā)生了很大變化，如何能夠讓學生更好的學習，這就要求教師能夠靈活運用信息技術(shù)，并應(yīng)用到實踐教學當中。所以，教師尤其是實踐教學教師，應(yīng)該自覺加強對于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學信息技術(shù)的學習。學校也應(yīng)該創(chuàng)造條件，加強實踐教學教師的培養(yǎng)。

（三）探索“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學新模式

傳統(tǒng)實踐教學，一般都是教師先演示，然后帶領(lǐng)學生分組練習。這種模式無法滿足高校實踐教學的需要，也沒有突出學生的個性發(fā)展。所以，各高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，摸索“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學新模式，從而促進高校實踐教學的發(fā)展。

1.創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是教學模式中最重要的部分。要想實踐教學創(chuàng)新，非常重要的一方面是教學內(nèi)容的創(chuàng)新。要想構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學新型體系，就需要擺脫傳統(tǒng)教學內(nèi)容章節(jié)體系的束縛，不斷增加新的實踐教學內(nèi)容，且具有專業(yè)特色，能夠提升學生個性發(fā)展的內(nèi)容，來增加學生的學習積極性。

2.創(chuàng)新實踐教學方法。傳統(tǒng)的老師演示、學生跟著做的實踐教學方法，會受到空間、設(shè)備等條件的制約。而應(yīng)用了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)之后，可以擺脫時空的制約，讓教學生態(tài)更加多樣化。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，發(fā)展出了大量的新型教學方法，雖然對傳統(tǒng)教學模式有很大沖擊，但也對傳統(tǒng)教學有了很大的補充[3]。比如微課、慕課等課程，如果應(yīng)用到了高校實踐教學中，會極大豐富高校實踐課程的內(nèi)容。

3.創(chuàng)新分教學條件。當前很多高校的教學設(shè)備更新比較慢，教學條件有待改善。如果運用了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，會使老舊設(shè)備煥發(fā)生機[4]。

首先，在現(xiàn)有的實踐教學條件下，如果充分運用了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并創(chuàng)新教學方法，那么老舊設(shè)備也可以得到充分利用，服務(wù)實踐教學當中。

還有，可以建立高校之間共享的“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學平臺。建立了這樣的平臺，高校之間可以充分共享優(yōu)良的實踐教學資源，資源也可以得到有效利用，既節(jié)省了辦學經(jīng)費，也達到了良好的教學效果，學校之間溝通交流也加強了[5]。

四、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等教育的不斷融合發(fā)展，高校的實踐教學也因此得到了長足的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+實踐教學模式不斷創(chuàng)新，實踐教學平臺也開始得到大范圍的開發(fā)運用。今后，互聯(lián)網(wǎng)還會與高校實踐教學有更大、更廣泛的融合發(fā)展。盡管過程中會存在一些問題，但互聯(lián)網(wǎng)+實踐教學終會取得重大突破。

參考文獻：

[1]王旭鋒，張東升，萬志軍，高強強.加強高校實踐教學內(nèi)涵建設(shè)的認識與思考[J].課程教育研究，2018（12）：6-8.

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[4]董眾.基于虛擬化技術(shù)的實驗教學中心環(huán)境構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2011（3）：299—302.

[5]吳剛，馬頌歌.革新實驗室：一種新的工作場所學習方法的模式[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2015（2）：43—53.