摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，讓他們體會(huì)到成功的樂趣，有成就感，這樣就可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。在以后的音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己最大的能力，這樣音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;核心素養(yǎng);研究

1.前言

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。

核心素養(yǎng)，一方面可通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，一方面可幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。

2.核心素養(yǎng)的解讀

在日常教學(xué)中，用一句話說，就是站在新的高度，這個(gè)新的高度主要指的是什么呢？第一;站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高度。那么老師們也注意到了，當(dāng)前核心素養(yǎng)是一個(gè)熱詞，教育部也組織很多專家在研究這個(gè)問題，現(xiàn)在研究的結(jié)果也出來了。

第一，是健康的身心，身體要健康，心里要健康，謂之于育體。身心健康對(duì)于社會(huì)中的人來說相當(dāng)重要。

第二是良好的品格，謂之于育德。當(dāng)前我們特別要注意，我們要走什么路，國家要走什么路，我們要培養(yǎng)什么樣的接班人，這是擺在我們面前的非常重要的問題，為什么？有前車之鑒，有蘇聯(lián)社會(huì)主義的解體，美國的下一個(gè)目標(biāo)是中國，他希望中國改變顏色，所以，大德是什么？我們要培養(yǎng)能夠繼續(xù)把社會(huì)主義大旗扛下去的接班人和建設(shè)者。小德是什么？改革開放以來，這個(gè)問題很嚴(yán)重！金錢至上，道德缺失。所以李克強(qiáng)總理在教育報(bào)告中說：“我們的教育走得太快，請(qǐng)等一下落下的靈魂?！笔裁匆馑及?，教育走得太快了，我們只抓一些技術(shù)層面的東西，丟掉了一些靈魂。他講的靈魂是愛、善和智慧，這是我們教育丟了的三樣?xùn)|西。我們的大方向要把握住，就是培養(yǎng)能夠把社會(huì)主義道路走到底的這樣的接班人和建設(shè)者，培養(yǎng)有優(yōu)良品格的人。

第三，關(guān)鍵的能力，謂之于育智。健康的身心，良好的品格，關(guān)鍵的能力，合起來我認(rèn)為就是一個(gè)人的核心素養(yǎng)。

當(dāng)前教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式存在的突出問題是，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)以及探究能力的提升，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。需要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

3.中學(xué)音樂教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性

時(shí)下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)，成為大家眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。

音樂能使我們充實(shí)、愉快，輕松，音樂具有它獨(dú)特的功能，即能調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個(gè)性，也能在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。音樂的核心素養(yǎng)不單純是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識(shí)與實(shí)踐能力，還要有對(duì)于音樂較高的認(rèn)知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物較深層的感悟能力。

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，從音樂課程改革及新課標(biāo)中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育之觀念，突出了以音樂審美為中心，提倡師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，重視音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)音樂于文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評(píng)價(jià)機(jī)制。作為一名小學(xué)音樂教師必須更新觀念，積極參與課堂教學(xué)改革和探索。

在音樂學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)新也是非常重要的，但小學(xué)生沒有足夠的知識(shí)和能力進(jìn)行大型的創(chuàng)造，但教師在音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些比較小的音樂創(chuàng)造，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。在音樂教學(xué)中，節(jié)拍是非常重要的一個(gè)方面，每一片音樂作品都會(huì)有不同音高的幾個(gè)音，教師可以出一道音樂題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，創(chuàng)作編輯幾個(gè)小節(jié)的音樂旋律，這對(duì)于小學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。

4.中學(xué)音樂教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

4.1提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

由于之前不少人對(duì)于音樂教育認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為音樂課就是唱歌課，所以在小學(xué)的教育中，音樂課是不被重視?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生提出的新的要求，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育的觀念，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

4.2提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有有好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。往往老師在教學(xué)中采用機(jī)械的教育方式，經(jīng)常會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不喜歡學(xué)生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴(yán)令大家做好，只注重書本的知識(shí)，而缺少對(duì)歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂課的反感，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣了，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂的興趣，并善于保護(hù)和培養(yǎng)。

4.3提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素質(zhì)。

4.4提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需積極倡導(dǎo)“研究式學(xué)習(xí)”

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，并設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“研究式學(xué)習(xí)”。

5.小結(jié)

音樂學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師不能簡(jiǎn)單采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立核心素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，并和其它學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來才能收到更好的效果。

作者簡(jiǎn)介：矯燕（1983.10.26）出生于吉林省通化市，碩士研究生，一級(jí)教師，工作于北京師范大學(xué)大連普蘭店區(qū)附屬學(xué)校。