陳麗

摘要：縱觀諸多學科，自始至終，數(shù)學學科都是一門基礎性學科。高效的數(shù)學課堂教學也一直是數(shù)學教師的共同關注點，伴隨著社會的進步，思想的更新，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式已經很難適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，由此，我們必須對原有的傳統(tǒng)教育模式進行改進，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有限教學;應用模式;分析

引言：

拋去學生對數(shù)字的認知，小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的初始課程，入門階段的學習是比較重要的，良好的開始是成功的一半，良好的小學數(shù)學學習會為學生今后漫長的數(shù)學學習之路奠定堅實的基礎。當然，在數(shù)學學習的初始階段，小學數(shù)學教師的任務也是比較艱巨的，小學數(shù)學教師在保證學生順利接收數(shù)學知識的同時，也應該逐步培養(yǎng)小學生數(shù)學自學能力，努力培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，興趣是最好的老師。本文章根據(jù)現(xiàn)實的小學數(shù)學教學環(huán)境，從不同方面提出小學數(shù)學課堂有效教學應用模式，并舉例分析，敬陳管見，希望能夠對從事小學數(shù)學課堂教學研究的相關同仁提供積極有益的指導。

一.運用多媒體教學設備進行教學，豐富小學數(shù)學課堂教學形式

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新契機，現(xiàn)代多媒體教學設備豐富多樣，小學數(shù)學教師及時更新教學觀念，追隨時代發(fā)展潮流，適時學習并掌握多媒體教學設備的使用技能，以便日后有效開展小學數(shù)學課堂教學。當然，小學數(shù)學教學的課堂教學形式也不能單一，教師可以在教學相長的基礎上，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學形式，豐富小學數(shù)學課堂的教學內容，拓寬小學生數(shù)學的視野。比如，在教授青島版一年級數(shù)學《認識圖形》這一課時的時候，小學數(shù)學教師可以在網絡上搜羅不同類型的教學資源，如PPT課件或者圖形教學動畫等，然后利用多媒體教學設備，為學生進行播放，先讓學生認識不同的形狀，正方形、長方形、圓形、橢圓形、三角形、多邊形以及不規(guī)則圖形等等，當然一年級的學生在圖形認知范圍上不用挖掘太深，還是要適應學生的學習能力發(fā)展的。針對一年級學生的學習特點，很多學生在課上是比較活躍的，小學數(shù)學教師還可以將課堂搬到室外，不拘泥于傳統(tǒng)的三尺講臺，到室外去認識各種圖形，在自然界中更好地體驗數(shù)學的魅力。

二.創(chuàng)設輕松愉快的數(shù)學學習氛圍，以此激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

很多教師和學生對數(shù)學課堂教學有一定的誤解，認為數(shù)學教學課堂一般都很枯燥無味，其實不然，小學數(shù)學教學課堂也可以充滿趣味，這就要求小學數(shù)學教師活躍思維，為小學生們營造一種活潑輕松的數(shù)學學習氛圍，小學生在輕松的氛圍中對知識的接受能力可能會更高，小學生對知識的學習可能會更專注一些，小學生也能更好地融入課堂教學，良好的數(shù)學學習氛圍或許也是學生學習興趣的來源，從我日常的教學實踐經驗來看，不少小學生在課下向教師反應，在愉快的教學課堂氛圍中，能夠更加專心的聽講，不容易走神，而在壓抑沉悶的數(shù)學課堂中，他們則會控制不住的走神，聽課效率較低，這一點值得教師好好總結和反思，以便不斷改進教學課堂。比如，小學數(shù)學教師可以引入“音樂教學”，在課前為小學生播放數(shù)學歌曲，以數(shù)學歌曲為起點拉開本節(jié)課的序幕，然后在輕松愉快的環(huán)境中展開本節(jié)課的教學，必要時還可以結合一些數(shù)學教學動畫，以便吸引小學生注意，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。

三.自主探究與教學點撥有效結合，創(chuàng)新習題訓練模式適應學生發(fā)展

眾所周知，教育不是教師一個人的獨角戲，教學相長才能我們希望看到的局面，教師和學生需要一定的互動，尤其是現(xiàn)在提倡素質教育，因此教師也要重視學生的自學能力培養(yǎng)，促進學生各方面全面發(fā)展是教育的目的之一。從教育的整體來看，小學生的學業(yè)壓力并是不很大，雖然數(shù)學學習離不開習題訓練，但是我們也不提倡“題海戰(zhàn)術”，小學數(shù)學教師要注意的是在小學階段，習題訓練模式一定要適應學生的發(fā)展，不同的年級小學生的學習能力必然是不同的，小學階段低年級和高年級的培養(yǎng)目標也不同。比如，在每節(jié)課開始前，小學數(shù)學教師為小學生設置好學習目標，學生在了解學習目標的基礎上先進行初步的自主探究學習，教師針對學生自主探究學習的情況有針對性的進行點撥教學，這樣可以查漏補缺，提高小學數(shù)學教學課堂的效率。在不同的年級，為學生布置不同的習題訓練任務量，題不在多在于經典，一些經典例題需要好好剖析。

結論：

綜上所述，小學數(shù)學課堂有效教學模式的應用還是要考慮現(xiàn)實的因素，實踐是檢驗真理的唯一標準，小學數(shù)學教師在實施相關教學策略的同時要考慮教學環(huán)境和學生學習特點，不可盲目生搬硬套。小學數(shù)學課堂教學之路“任重而道遠”，還需要各位教師繼續(xù)不斷努力，不斷提升自身教學技能。

參考文獻：

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