摘要：中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型、實(shí)用型人才，因此本文主要分析了目前現(xiàn)階段我國(guó)中職院校英語教學(xué)現(xiàn)存問題，并基于就業(yè)導(dǎo)向提出了中職英語教學(xué)有效措施，以期能夠提升中職院校學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職;英語教學(xué)

中職院校為社會(huì)的發(fā)展輸送了大量的專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的綜合性人才，國(guó)家也逐漸對(duì)中職教育改革加強(qiáng)了重視。中職院校在教育工作開展過程中以就業(yè)為導(dǎo)向能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求，緩解中職學(xué)生就業(yè)難的問題。但是目前在中職院校英語教學(xué)工作開展過程中，還存在很多問題影響了中職院校的英語教學(xué)質(zhì)量提升英語水平的發(fā)展。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)存問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差

隨著社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展，越來越多的社會(huì)企業(yè)開始追求高素質(zhì)和高學(xué)歷的人才，因此高等院校不斷地進(jìn)行擴(kuò)建和擴(kuò)招，這在一定程度上造成了中職院校招生難問題，影響了中職院校的整體發(fā)展質(zhì)量[1]。再加上大部分的中職院校都建設(shè)在縣城或者是比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，受到各種客觀因素例如說教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)師資力量的限制等，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生整體水平比較低，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平不高，教學(xué)難度自然也就無法有效提升。在這樣的發(fā)展背景下，中職院校學(xué)生逐漸對(duì)于英語失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.對(duì)于英語教育重視力度不足

中職院校的主要教學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，因此大部分的中職院校在教育工作開展過程中過于重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)，卻忽視了其他知識(shí)和能力的傳授。在中職院校教育工作開展過程中，英語教育知識(shí)形式化進(jìn)行，過于重視了理論知識(shí)的傳授，忽視了理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。而進(jìn)入到社會(huì)崗位之后，學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)都需要應(yīng)用到實(shí)際的交流過程中，但是中職院校的學(xué)生只接受了理論知識(shí)的傳授，英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力不足，無法滿足社會(huì)崗位需求，造成了中職學(xué)生就業(yè)難問題。

3.教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際專業(yè)沒有聯(lián)系

據(jù)調(diào)查顯示，目前大部分的中職院校英語教材都是教育部門推薦使用的，適合于高等院校的英語教材類型，但是實(shí)際上中職院校的學(xué)生跟高等各院校學(xué)生相比較來說自身英語基礎(chǔ)比較薄弱，因此現(xiàn)使用的教材內(nèi)容難度比較大，逐漸影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，因此英語教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該符合專業(yè)的教學(xué)方向，這樣才能夠滿足學(xué)生的工作需求?，F(xiàn)階段一部分英語教師忽視了專業(yè)性英語知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生即使是學(xué)習(xí)到了很多的英語知識(shí)，但是實(shí)際在今后工作中應(yīng)用到的少之又少，對(duì)于今后的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語課堂教學(xué)有效措施

1.以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職院校的英語教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)方向，上文中提到目前一部分中職院校是用的英語教材都是教育部門針對(duì)高等院校指定的英語教材，因此其中的英語知識(shí)對(duì)于中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)沒有任何針對(duì)性，導(dǎo)致英語知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)沒有有效的銜接在一起，影響了英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[2]。既然想要為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，那么就需要認(rèn)識(shí)到術(shù)業(yè)有專攻，針對(duì)專業(yè)型人才，也需要進(jìn)行專業(yè)性的英語知識(shí)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域，調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)定出不同的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，從而讓中職英語教學(xué)更加有針對(duì)性。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)方法

只有使用了科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。在中職院校英語課堂教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思想，不僅要求學(xué)生能夠充分的理解和掌握英語理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。首先英語作為語言類教學(xué)科目，語言環(huán)境的營(yíng)造非常重要，教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生分成不同的英語交流和討論小組，積極開展英語文藝活動(dòng)，為學(xué)生能夠營(yíng)造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這樣自然而然的就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中，潛移默化的受到環(huán)境的熏陶，有效提升了英語課堂教學(xué)時(shí)效性。在教學(xué)中教師需要把英語知識(shí)教學(xué)跟專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)鞏固英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合能力水平，在未來進(jìn)入到社會(huì)中有更強(qiáng)的崗位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.制定出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

通過制定出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開展起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在制定英語教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí)，要從多個(gè)角度來進(jìn)行思考，綜合考慮教師自身素質(zhì)、教學(xué)氣氛、教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋[3]。只有全面的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠了解課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保中職院校英語課堂教學(xué)能夠更加有序的進(jìn)行。通過制定出有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，還能夠考驗(yàn)學(xué)生也能夠的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的不足之處，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)確性，增強(qiáng)自身的專業(yè)性水平。

結(jié)語：

綜上所述，雖然目前在中職院校的英語教學(xué)中還存在很多問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能提升和就業(yè)能力的提升，也影響了中職院校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。但是教師如果能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，能夠有效解決中職院校英語教學(xué)中存在的各種問題，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的中職院校學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展輸送更多綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈平.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)實(shí)施策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15 （01）：240-241.

[2]黃琳晰.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式改革研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[3]文鵬.新時(shí)期就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語教學(xué)改革策略研究[J].職業(yè)，2017 （27）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：王堅(jiān)，海南省技師學(xué)院，職稱：英語高級(jí)講師。