白天愛

摘 要：高中政治對于學(xué)生而言，是一門相對枯燥無趣的學(xué)科。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治需要死記硬背，興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。其實(shí)，高中政治與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)十分密切，如果教師能夠抓住這一點(diǎn)，將高中政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，則有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；生活化

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.050

所謂生活化教學(xué)，指的是在教學(xué)中教師要根據(jù)“從生活到教學(xué)”的新課程教學(xué)理念，將生活實(shí)踐體驗(yàn)與教材理論邏輯有機(jī)統(tǒng)一起來，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)科知識的重要關(guān)聯(lián)，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式。那么對于高中思想政治教學(xué)而言，如何進(jìn)行生活化呢？我將從注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，營造生活化問題情境、結(jié)合教材，開展生活化教學(xué)、更新教學(xué)方法，采取生活化教學(xué)方式三個(gè)方面展開研究，以供參考。

一、注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，營造生活化問題情境

高中思想政治課程任課教師往往習(xí)慣于在課上采取隨堂提問的形式，確保學(xué)生能夠保持聽講的注意力，不過需要廣大高中思想政治課程任課教師注意的一個(gè)問題是，如若教師向?qū)W生所提出的問題同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及生活接觸面相去甚遠(yuǎn)，則這樣的問題對于學(xué)生的吸引力是十分有限的。原因在于，學(xué)生往往會對其所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。鑒于此，高中思想政治課程任課教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，遴選學(xué)生熟悉或常常能夠接觸到的內(nèi)容，以此進(jìn)行教學(xué)素材的設(shè)計(jì)，這樣便會使學(xué)生在聽到教師講解這些知識內(nèi)容時(shí)，同其產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生能夠從以往熟視無睹的現(xiàn)實(shí)生活中受到知識的啟發(fā)。同理，高中思想政治課程任課教師所設(shè)計(jì)的問題亦應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這樣的問題形式有著濃郁的生活氣息，學(xué)生也會因?yàn)閷栴}所涉及的內(nèi)容的熟悉，轉(zhuǎn)而進(jìn)入深入思考狀態(tài)。在教師的引導(dǎo)和幫助之下，學(xué)生將有效地受到思想政治教育的觸動(dòng)，進(jìn)而會在日常生活之中有意識地強(qiáng)化自身的言行舉止。

例如，教學(xué)《公司的經(jīng)營與發(fā)展》這一內(nèi)容時(shí)，教師安排學(xué)生搜集一些電視上、報(bào)紙上、雜志上的廣告詞。學(xué)生搜集了林林總總的廣告詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些廣告詞來思考：企業(yè)的發(fā)展依靠的是什么？是廣告，是產(chǎn)品，還是經(jīng)營理念，或者是其他的什么。一些企業(yè)越發(fā)展越壯大，而一些企業(yè)卻經(jīng)營不久便破產(chǎn)，這都是因?yàn)楹畏N原因呢？教師可以利用多媒體來展示一些知名企業(yè)，以及一些破產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生展開激烈的討論。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是一家企業(yè)的管理者，你認(rèn)為要使企業(yè)成功，哪些因素是關(guān)鍵的？本節(jié)課借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考、辨析、加工，形成對學(xué)科知識的理解，在知識構(gòu)建理解過程中又產(chǎn)生對生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

二、結(jié)合教材，開展生活化教學(xué)

高中政治教材中所列舉的案例，都是生活中的案例，所教學(xué)的內(nèi)容，也在生活中都有所對應(yīng)。因此，離開生活的政治教學(xué)是毫無意義的。教師可以結(jié)合教材開展生活化的教學(xué)。只有依托于實(shí)際生活，取自生活、用之教學(xué)才是最佳的教學(xué)方式。學(xué)生各方面道德素質(zhì)的養(yǎng)成是與我們的日常生活不可分割的，而我們的日常生活又是與中國社會主義特色道路的建設(shè)相輔相成的，結(jié)合日常生活來實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)是最理想的教學(xué)模式。在結(jié)合高中政治教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理性邏輯思考的能力，逐步對生活中的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域養(yǎng)成自己獨(dú)特的理解分析能力。高中思想政治課程任課教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)之余，注重同學(xué)生進(jìn)行情感交流，以便了解學(xué)生的所思、所想，并了解學(xué)生對于何種事物接觸較多，這樣一來，高中思想政治課程任課教師所組織的教學(xué)活動(dòng)將真正做到有的放矢。還有就是，高中思想政治課程任課教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生下述意識的針對性培養(yǎng)，即全球化意識、協(xié)作意識以及使命意識。在培養(yǎng)學(xué)生全球化意識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到：在當(dāng)前的時(shí)代背景下，世界各國之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益頻繁，宣告了人類社會正式進(jìn)入了全球化時(shí)代，在這一時(shí)代背景之下，每一個(gè)個(gè)體均應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容地對待他人，寬容地看待不同國家的文明發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而改變以往狹隘的民族意識。在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識時(shí)，教師要使學(xué)生領(lǐng)會到社會分工的加深，意味著每一個(gè)個(gè)體唯有學(xué)會分享，學(xué)會協(xié)作，方才能夠達(dá)到共贏乃至多贏。在培養(yǎng)學(xué)生的使命意識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到成為一名合格公民，對于民族的興盛、國家的富強(qiáng)，有著重大的意義，每一個(gè)人都應(yīng)該為此貢獻(xiàn)出自身應(yīng)盡的一份力量。在培養(yǎng)學(xué)生前述意識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活素材，以便強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感和共鳴感。

三、更新教學(xué)方法，采取生活化教學(xué)方式

對于學(xué)科教學(xué)而言，教學(xué)方法是至關(guān)重要的，一定程度上決定著教學(xué)有效性的高低。因此，在政治課教學(xué)過程中教師應(yīng)更新教學(xué)方式，更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及在活動(dòng)中來體驗(yàn)和感受，即由傳統(tǒng)的師生授受教學(xué)向體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，尤其是引入生活中的案例，或者生活中的形式。鑒于此，高中思想政治課程任課教師要善于采取生活化的教學(xué)方式，善于構(gòu)建極具日常生活氣息的課上情境，以便讓學(xué)生感受到思想政治課程的魅力所在。如我在日常教學(xué)中組織學(xué)生模仿超級演說家等熱播的節(jié)目形式，去進(jìn)行課上演講和辯論，均收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。其實(shí)，只要教師能夠積極探索，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就能夠很好地使高中政治生活化、實(shí)用化，就能夠使學(xué)生真正學(xué)以致用。

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