姜海紅

【摘要】英語(yǔ)作為當(dāng)前國(guó)際上使用范圍最廣的一種語(yǔ)言，隨著我國(guó)和國(guó)際間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)而成為了主要的教學(xué)科目。現(xiàn)階段，掌握英語(yǔ)能力已經(jīng)成為了人才在社會(huì)中發(fā)展的前提，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位，其教學(xué)效果會(huì)直接影響到學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)的有效性也成為了教師共同思考的問(wèn)題。本文就立足于初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性 提高

引言

教學(xué)的有效性指的是學(xué)生在課堂上能夠真正有所收獲，掌握知識(shí)、獲得能力。如今社會(huì)中需要的英語(yǔ)人才是兼具聽、說(shuō)、讀、寫能力的高素質(zhì)人才，教師必須不斷探索出更為有效的教學(xué)路徑，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而課堂作為教學(xué)的主陣地，更應(yīng)突出有效和高效，跟隨教學(xué)改革的步伐不斷更新教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。下面筆者就來(lái)談一談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂參與度

在過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出了抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，如無(wú)法打破這一現(xiàn)狀，想要提高教學(xué)的有效性是無(wú)從談起的。因此，構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵就是要首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師必須改變過(guò)去讓學(xué)生被動(dòng)聽講的授課模式，通過(guò)提高他們的課堂參與度來(lái)突顯他們的主體地位。一位教師曾采用過(guò)這樣的授課模式：在課堂上讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”，給其他學(xué)生講課，此次授課的重點(diǎn)內(nèi)容是“for”的短語(yǔ)歸納。在上課開始，小教師帶領(lǐng)學(xué)生讀了有關(guān)“for”的短語(yǔ)——be famous for/be eager for/account for 等等，然后向其他同學(xué)提出問(wèn)題：和for 有關(guān)的短語(yǔ)“渴望”怎么說(shuō)？或者be convenient for 中文意思是什么？并指定一名學(xué)生回答。這樣的教學(xué)方法不僅讓成為了“教師”的這名學(xué)生對(duì)所“教”內(nèi)容有了更深刻的印象，也使得其他學(xué)生在課上更好的集中了注意力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠大大提高教學(xué)的有效性。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)在很大程度上幫助提升了教學(xué)效率，受到了廣大師生的青睞，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升。多媒體設(shè)備具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)還能節(jié)省教師在課堂上的板書時(shí)間，具有極強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)到“where did you go on vacation”這一章的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體集圖片、音頻、視頻播放于一體的特點(diǎn)，采用更為新穎的方式來(lái)教學(xué)。首先和學(xué)生對(duì)話“Where did you go on vacation？”，學(xué)生回答“I went to Tiananmen square.”然后教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索天安門的圖片在多媒體上播放，采用這種形式，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相回答教師提出的問(wèn)題，在一問(wèn)一答中讓學(xué)生掌握了這一句式，也了解了各地名勝地點(diǎn)的表達(dá)方法，高效完成了本課教學(xué)目標(biāo)。

三、傳授高效的學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，掌握單詞是掌握這門語(yǔ)言的前提。但對(duì)于單詞的記憶往往是學(xué)生最為抵觸的部分，這是因?yàn)閷W(xué)生總是采用死記硬背的方法，付出了大量的時(shí)間和精力卻沒有收到好的效果，也因此失去了信心。對(duì)此，教師應(yīng)不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓他們“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)“a cup of tea”這一詞組時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想出與其結(jié)構(gòu)相近的詞組，如“a piece of bread”、“a bunch of flower”等，這時(shí)學(xué)生又會(huì)從“tea”、“bread”聯(lián)想到“egg”“rice”等其他食物類的單詞，這種聯(lián)想記憶法能夠提高學(xué)生的記憶效率，在最短的時(shí)間內(nèi)記憶更多的單詞，不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，教師還可以以這種聯(lián)想記憶方法來(lái)組織一些單詞游戲，能獲得更佳的教學(xué)效果。

四、組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的開展能夠打破沉悶的課堂教學(xué)氣氛，營(yíng)造出愉快、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在人性化的課堂中自由的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的方式可以多種多樣，可以是游戲、競(jìng)賽，甚至表演。例如，在教學(xué)“How much are these socks”一課時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)建出購(gòu)物的情境。讓學(xué)生表演出在商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景。不同的學(xué)生分別扮演售貨員和買家，進(jìn)行“How much are these socks？” “Its 3 Dollars.”的對(duì)話，以此來(lái)鞏固本課所學(xué)的句型。也可以再加入一些其他的“商品”，以此溫習(xí)前面所學(xué)的單詞。在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，既體現(xiàn)了寓教于樂，也突顯出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性大增，使得課堂教學(xué)效果大大提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，也是達(dá)成新課改要求的主要途徑。這要求我們教師要不斷推陳出新，探索出一條條更為有效的教學(xué)道路，通過(guò)創(chuàng)建民主、平等、自由的課堂，使師生共同收益。

參考文獻(xiàn)：

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