【摘要】為了突出學(xué)校專業(yè)特色，中醫(yī)藥院校的教學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、深入程度高等特點(diǎn)，在這種形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)變革，配合學(xué)校人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用性， 從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出專業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)，通過(guò)探析適合中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

【Abstract】To highlight professional features， Chinese Medicine universities enjoy a high degree of specialization and depth in teaching. Corresponding reforms in English teaching should be performed under the circumstances in accordance with College Talent Training Programs， which promotes professional application and improves the quality of talent cultivation. Based on the current college English teaching， this paper explores the reformative English teaching modes through which teaching effect can be greatly enhanced.

【Key words】Chinese Medicine universities； English teaching； teaching mode

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適應(yīng)信息化社會(huì)背景下的英語(yǔ)教學(xué)方式，力求全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體作為技術(shù)支撐，全面而深入的推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

隨著全球化發(fā)展，世界文化交流日益增多，中國(guó)中醫(yī)藥文化逐步走向世界。為了進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和傳播，我國(guó)中醫(yī)藥院校不僅要大力培養(yǎng)技術(shù)精湛的中醫(yī)藥專業(yè)人才，而且還要培養(yǎng)大量精通英語(yǔ)的專業(yè)人才。針對(duì)這種社會(huì)需求，中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)提出新的改革目標(biāo)和要求，順應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)對(duì)外開放的需要，提高教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)通曉英語(yǔ)的中醫(yī)藥專業(yè)人才，向全世界傳播、發(fā)展中醫(yī)藥文化。

一、中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容偏重通用英語(yǔ)。當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂主要著重于詞匯、語(yǔ)篇分析和寫作等語(yǔ)言基本知識(shí)的講解與訓(xùn)練，缺乏針對(duì)不同專業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)拓展。出于期末考試和過(guò)級(jí)考試的壓力，學(xué)生和教師被迫將學(xué)習(xí)和教學(xué)中心集中于詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)上，致使所教、所學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性。近年來(lái)，雖然很多專業(yè)院校都在大力提倡 “特殊用途英語(yǔ)（ESP）”課程，但由于受到教學(xué)資源、學(xué)生個(gè)體差異等因素的制約，改革并沒(méi)有收到廣泛性的、令人滿意的效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一化。當(dāng)前大多數(shù)院校的英語(yǔ)課程仍然以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，即通過(guò)期末考試的形式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，這導(dǎo)致教學(xué)中偏重于書本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解以及應(yīng)試技巧的練習(xí)。與此同時(shí)，單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，致使學(xué)生過(guò)度重視課內(nèi)知識(shí)的攝入，而忽視英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合以及綜合應(yīng)用能力的提高。

二、中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

1.明確中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)理念。首先，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要找好與高中英語(yǔ)的銜接點(diǎn)，注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生具有思想性、自主性，將英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力作為交際能力訓(xùn)練的目標(biāo)。

其次，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)渠道出發(fā)。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的提高不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀數(shù)量上，更應(yīng)該體現(xiàn)在閱讀的廣度和深度上。強(qiáng)烈的閱讀欲望能夠促使學(xué)生主動(dòng)接受新知、拓寬視野，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生攝入并吸收綜合知識(shí)。中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從本校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同中醫(yī)學(xué)理念、中醫(yī)藥知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生利用校園圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，攝取廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料以及中醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展信息，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，樹立為推動(dòng)我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

綜上，中醫(yī)藥院校的教學(xué)理念的確立，要從學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的發(fā)展需要出發(fā)，將綜合能力的提高作為教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的閱讀能力和翻譯能力，以人為本，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)課程。高校的英語(yǔ)教學(xué)一般包含通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)等。專業(yè)英語(yǔ)也被成為特殊用途英語(yǔ)，主要包括與專業(yè)學(xué)科結(jié)合密切的學(xué)術(shù)英語(yǔ)以及與就業(yè)有關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)。專業(yè)英語(yǔ)可以理解成是通識(shí)英語(yǔ)課程與雙語(yǔ)課程的結(jié)合性課程，其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)環(huán)境下，使用英語(yǔ)交際的語(yǔ)言能力。通識(shí)英語(yǔ)是應(yīng)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教育的前提，隨著基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的廣泛普及，我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)水平得到普遍提高，但是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精力，較多地被投入到應(yīng)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而忽略了語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致許多高中生進(jìn)入大學(xué)之后，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力令人堪憂，因此，中醫(yī)藥院校在開設(shè)基礎(chǔ)性的通識(shí)英語(yǔ)課程同時(shí)，還應(yīng)該增設(shè)口語(yǔ)交際等選修課程，設(shè)置模塊教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要來(lái)選擇選修課程，這種模塊教學(xué)可以更加精準(zhǔn)的幫助學(xué)生提升能力。

除了通用的綜合英語(yǔ)教學(xué)，中醫(yī)藥院校還應(yīng)當(dāng)從自身的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置與專業(yè)學(xué)科密切結(jié)合的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程。專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)目的不僅僅是用英語(yǔ)向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，更是著力于培養(yǎng)學(xué)生在與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)境中合理使用英語(yǔ)的能力。專業(yè)英語(yǔ)課程能夠反映學(xué)科的特點(diǎn)，能夠結(jié)合院校的特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，體現(xiàn)應(yīng)用性，有助于提高學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)。

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從通用英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩方面出發(fā)，不把英語(yǔ)教學(xué)孤立在某一范圍，而是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理分配課時(shí)數(shù)量和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)大綱，構(gòu)建具有中醫(yī)藥院校特色的英語(yǔ)課程體系。中醫(yī)藥院校的課程設(shè)置是落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)理念、保障英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)校做出一系列努力。首先，合理設(shè)置教學(xué)方向，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；其次，為教師提供多種教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；同時(shí)，為學(xué)生提供豐富的選修課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

針對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥高等院校特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)方法等方面入手，加大改革創(chuàng)新力度，把傳統(tǒng)課堂向創(chuàng)新型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

1.培養(yǎng)高質(zhì)量的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。教師在學(xué)校教育中的作用不言而喻。英語(yǔ)教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的指導(dǎo)者，而且還是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的引路人。當(dāng)前先進(jìn)的大學(xué)教育理念，對(duì)英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，教師需具備豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、良好的道德品質(zhì)、崇高的奉獻(xiàn)精神。與此同時(shí)，專業(yè)性較強(qiáng)的高等院校英語(yǔ)教師，還應(yīng)具備基本的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能夠把專業(yè)知識(shí)融入到日常英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)。以中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教師為例，僅僅具有較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是不足以滿足現(xiàn)代教育的要求的。中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備中醫(yī)藥領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握相關(guān)概念、理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及了解專業(yè)特色。若要想改善當(dāng)前的中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量，打造一支高質(zhì)量的、專業(yè)性強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍必不可少。

2.增加特殊用途英語(yǔ)的課程比例。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育立足于人才培養(yǎng)、國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才、發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的具體目標(biāo)。所以，在中醫(yī)藥院校中應(yīng)適當(dāng)減少通用英語(yǔ)課程課時(shí)的設(shè)置，加大特殊用途英語(yǔ)課程課時(shí)的比重。大學(xué)教育是培養(yǎng)高層次人才的教育，教學(xué)中心應(yīng)偏移向與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教育，英語(yǔ)雖然作為通用知識(shí)，但是英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合可以幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。努力提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，革新傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。例如，可以將情境教學(xué)、交際教學(xué)等方法與中醫(yī)藥學(xué)科的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。依據(jù)“構(gòu)建主義”的觀點(diǎn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和一定的社會(huì)文化背景，也就是情境相結(jié)合，通過(guò)模擬真實(shí)情境來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)特殊用途英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。教師可以結(jié)合課程要求，通過(guò)構(gòu)建不同的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的是用于交際，中醫(yī)藥院校英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)，在情境教學(xué)背景下，有效鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言交際運(yùn)用的能力。

4.推動(dòng)多媒體教學(xué)方式發(fā)展。在信息化社會(huì)，單純的板書授課形式已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，多種教學(xué)方式并用、教師資源與多媒體教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方案，可以挖掘更多的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容。另外，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，普及慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的革新。多媒體技術(shù)應(yīng)用英語(yǔ)課堂，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)上課，還能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)課程，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。從某種程度來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)方式能夠緩解師資壓力，平衡優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)性發(fā)展，改變以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。

四、總結(jié)

為了更好的推動(dòng)中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，明確教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，著力培養(yǎng)專業(yè)能力過(guò)硬、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，積極推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，推動(dòng)新教學(xué)模式的實(shí)踐活動(dòng)，提高中醫(yī)藥院校英語(yǔ)教學(xué)水平，為中國(guó)中醫(yī)藥科學(xué)走向世界貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：袁云博（1980.6-），女，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。