◆高 瑩

(吉林省四平市第二中學)

眾所周知，語文課程教學在初中階段有著極為重要的作用。這是因為，語文課程不僅是未來學生升學考試中重要的課程之一，同時對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、寫作能力以及理解能力都有著巨大幫助。然而，從當前初中語文課程的實際教學情況來看，卻存在著一些問題導致語文課堂教學效果得不到有效提高。之所以會出現(xiàn)這些問題是因為在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分語文課程教學仍然采用的是傳統(tǒng)教學模式。這種教學模式在課堂上是以教師為中心，學生只是被動接受知識，使得課堂氛圍十分枯燥乏味，很難激發(fā)學生學習的積極性和主觀能動性除此之外，傳統(tǒng)教學模式大部分依靠教師的板書與講解進行教學，學生在課堂上很少主動的思考，這樣就會極大影響學生主動思考問題能力的培養(yǎng)，對學生課程的學習造成負面影響。因此，要想進一步提高語文課堂的教學質量與教學效率，那么就必須要改善傳統(tǒng)教學模式，將現(xiàn)代教育理念與實際教學情況相結合，才能幫助學生取得更好的成績。而在學生學習的過程中，情感會對學生學習的主動性產(chǎn)生影響，因此筆者認為教學模式的改善可以首先從情感教育開始。

一、注重新課程開始時的情感滲透

在新課程開始的時候進行情感滲透往往能夠取得更好的教學成果。這是因為，在新課程開始的時候通常是學生最富有求知欲、好奇心理的時候。在這個時候，如果能夠通過情感滲透，將學生當前的心理狀態(tài)放大，并且激發(fā)學生的情感使之達到共鳴，就可以更加讓學生對課文保持更加長久的興趣，從而積極主動的投入到課程教學中。比如，在進行《木蘭詩》一課的學習時，就可以用反戰(zhàn)或者是孝道的情緒帶入，首先讓學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，然后再引導出《木蘭詩》整篇課文所講述的內容，讓學生可以更好的將情感滲透到課文當中，從而加深學生對課文的理解，有效提高課堂教學質量。

二、注重課文閱讀時的情感滲透

在語文課程的教學中，閱讀是極為重要的。通過閱讀能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時也可以讓學生更加深入的了解課文內容，讓學生可以更好的體會課文中所包含的情感，從而有效提高學生的學習質量。而情感教育在語文課程的滲透，同樣也需要注重閱讀時的情感滲透。也就是說，在進行閱讀的時候，絕對不能照本宣科，而是要用心體會課文中所包含的情感，包括課文中出現(xiàn)不同角色、作者的情感，只有帶著情感去閱讀，才能真正認識課文、了解課文。

三、注重講解時的情感滲透

眾所周知，語文課程教材內容都是經(jīng)過教育專家精心挑選，里面包含了許多佳作，具有極高的鑒賞價值。然而，考慮到初中階段學生的理解能力尚有不足，因此需要教師對課程進行詳細的講解，這樣才能更好的提高學生的學習質量。而在講解的過程中，同樣要求教師做到情感滲透，也就是要充分挖掘課文中所包含的情感內容，根據(jù)情感進行講解。這樣不僅可以豐富學生的情感體驗，同時也能夠幫助學生通過情感共鳴更加深入的理解課文內容，從而了解作者想要表達的情感與思想，以此更好的提高語文課程教學質量。除此之外，教師在進行講解的過程中，也要調動自己的情緒，讓語言感染上課文中的情緒，通過這樣的方式能夠更好的吸引學生參與到課堂活動當中，激發(fā)學生對課文的興趣與好奇心。

四、注重師生交流時的情感滲透

在任何課程的教學中，學生與教師之間的交流都是十分重要的。這是因為，通過溝通交流能夠拉近二者之間的關系，教師可以更加深入的了解學生的實際情況與特點，以此為學生量身定制學習計劃和學習目標。需要注意的是，在與學生溝通交流的過程中同樣需要注重情感滲透。沒有情感的溝通給人的感覺就是之上而下，不僅不能加深與學生之間的情感，反而會使學生產(chǎn)生距離感和壓迫感，從而疏遠學生與教師之間的關系。只有注重情感的滲透，才能做到平等、和諧的溝通交流，真正實現(xiàn)交流的目的，建立更加和諧的師生關系。

五、結束語

綜上所述，在初中語文課程的教學中，情感教育的滲透是極為重要的。通過情感教育滲透可以加深學生對課程知識的理解，并且豐富學生的情感，使得學生與作者之間產(chǎn)生共情，從而提升學習質量。而情感滲透主要需要注重四個方面，分別就是新課程開始、閱讀、講解以及師生溝通交流，只要做好這四個方面的工作，才能更好的發(fā)揮情感教育作用，幫助學生取得更好的學習成績。

參考文獻：

[1]李軍臣.淺談初中語文教學中學生情感的激發(fā)[C].//中國教育學會基礎教育評價專業(yè)委員會2016年專題研討會論文集.2016:351-352.

[2]王學印.情感教育，“三觀”之花茁壯成長的養(yǎng)分——淺談初中語文教學中的情感教育策略[J].新課程，2017，(05) ：78.