李彩麗

蘇霍姆林斯基曾說：“教師高度的語文修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！弊鳛橐幻Z文教師，修煉詩意情懷，構建蓬勃生長力的語文課堂，可從如下幾方面做起。

一、明眸善睞顧盼輝，導入語妙趣橫生

孔子的弟子三千閑庭信步，如沐春風的教學為詩意課堂提供了典范?！墩撜Z》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币还?jié)語文課，如果你想讓學生興味盎然，就先標“心”立意再到“心”所我動。課堂中以學生為本，關注學生心理，讓學生好學、喜學、樂學。可引用名言警句，啟人深思；可吟誦詩詞歌賦，典雅雋永；可講演小故事，寓教于樂……

記得講《散步》時，這樣導入：當我們還是孩童時，常常感念“誰言寸草心，報得三春暉”；當我們長成少年時，心懷感恩“十月胎恩重，三生報答輕”；當我們步入中年了，恍然大悟“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”；林語堂說“一個天生的自然的人，愛他的孩子，一個有教養(yǎng)的人，一定愛他的父母?！苯裉炀妥屛覀冸S著莫懷戚一起在春天的田野中散步，又會有怎樣的感悟呢？

還記得在講《小石潭記》一課前，筆者剛約驢友到廣水三潭風景區(qū)游覽了一天，拍了許多照片發(fā)到QQ空間，很多學生點贊，筆者靈機一動設置了下面導語：同學們，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人們逐漸興起了戶外活動，宛如一道旋風，帶動了戶外旅游，相信許多學生也有這樣的經歷吧。其實，穿越千年風塵，追溯到唐代詩人“河東先生”（柳宗元）也是一個不折不扣的驢友，按我們現在的說法應該是驢頭這級別了。因為他一生宦海浮沉，貶謫永州期間，就寫下了膾炙人口的“永州八記”。其實柳宗元足跡遍布的遠不止這八處，今天我們就一起隨柳宗元去遠足，探幽訪奇。教師智慧的引領，為學生與文本充分的對接渲染了氛圍，開啟了學生求知的 “戶外模式”，開創(chuàng)了學生的思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。

《再塑生命的人》這樣引入：海倫就是一個“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”的精靈舞者。

《秋天的懷念》則用一段頒獎詞導入：“史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達的卻是存在的明朗和歡樂?！痹賹W習他在身體癱瘓后母子生死訣別的一段悲喜交集歷程，學生由“直”觀到“感”懷就水到渠成了。

二、尺水興波春水瀾，授課語啟人深思

古語云：學起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進。語文教學亦是如此。如回憶魯迅先生授課風格說：“有一種信念的力量浸透在每個接近他的青年淳樸的胸懷?！薄跋壬v課的聲音并不慷慨激揚，也不抑揚頓挫，但他每一個字每一句話都充滿了感情和威力，使學生覺得意味深長，引人入勝?！薄霸溨C有趣，濃烈的情，醇厚的意，使教學語言充滿韻味?！辈簧俳處煛懊摽谛恪保瑓s忽略了教師授課語言的啟發(fā)性。

“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！眴l(fā)的實質在于激發(fā)學生的思維活動，讓他們在主動思考的過程中獲得語文知識與情感體驗，只有學生的思維出現碰撞，才有火上澆“油”，讓課堂“火”起來！為此我在教學過程中針對課堂的重難點，設計引人深思的啟發(fā)性問題。讓思維系統(tǒng)隨課“更新”，讓課堂創(chuàng)意任生“刷屏”?！冻鰩煴怼氛n堂上當學生都在為諸葛亮報先帝而忠陛下的鞠躬盡瘁、忠心耿耿感動不已時，作者就其中的“忠”字提出如下問題，做一個心懷天下才華橫溢的智者，諸葛亮到底應該忠于誰？你如何看待諸葛亮的“忠”？一石激起千層浪，學生開始思考諸葛亮的忠心耿耿，到底吻不吻合“憂國憂民”的標準，認識他感恩于劉備的三顧茅廬和白帝城托孤之情固然可貴，而盲目忠于劉禪實在無益于推動社會發(fā)展。誠然對這個問題仁者見仁智者見智，但作者啟發(fā)性的語言的確促使學生對問題的思考開始向縱深方向發(fā)展，對培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，深化他們價值觀起到了積極的作用。俄國教育家烏申斯基說得好：“誰要想發(fā)展學生的語言，首先應該發(fā)展他們的思維能力?！闭Z文教學語言要講究工具性與人文性相吻合，導之以思，誘之以趣。語文課堂才有情，有趣，上“癮”！

《愚公移山》提出這樣的問題，愚公是否真愚？智叟是否真智？

針對時事熱點，召開辯論賽，如就章瑩瑩、江歌案件，提出面對傷害我們應該怎么辦？讓學生明白善良應自帶鋒芒；討論薩德事件，提問：韓國你怎么了？懂得了光錐之內是命運，射程之內有尊嚴。

三、疏影橫斜水清淺，剎尾暗生香致遠

課堂小結，猶如羅筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點睛。小結不僅升華學生課堂所學，也是升華學生情感，激發(fā)學生探究意識，造成語文課堂余音繞梁三日不絕的效果的關鍵。唯此，教師需注重課堂小結的語言藝術，畫龍點睛，夯實基礎，強化課堂重點，激發(fā)閱讀欲望，為構建詩意課堂畫上一個完美的休止符。

記《承天寺夜游》結束語，引用余秋雨先生的《黃州突圍》，引導學生，放飛想象，去讀書，品其人，賞其文……

授課《天上的街市》引用周子炫同學寫的小詩《天上的色彩》結課：我想，天上應該是白色的吧/因為星星、月亮都是潔白的/我想天上應該是紅色的吧/因為天上應該是一副喜慶的樣子/我想，天上應該是五彩的吧/因為天上應該是斑斕的、美麗的、漂亮的/我慢慢想著，不知不覺睡著了/似乎/乘著老牛飛入天宮……

就讓時間的文字在一節(jié)節(jié)語文課堂里，斯磨。撐一支竹篙，在星輝斑斕里放歌，向詩意盎然、蓬勃向上生長的語文課堂更深處，漫溯，漫溯……