李小春

摘要： 興趣具體指的是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或者力求某種事物的一種心理傾向，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。地理課程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，地理課程不僅所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，而且所涉及的知識(shí)面非常的廣泛、所涉及的知識(shí)非常復(fù)雜，而要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好的掌握復(fù)雜的地理知識(shí)，那么就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極實(shí)施趣味教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 初中地理；趣味教學(xué)；地理教學(xué)

一、初中地理課堂上要合理運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

1.用詩(shī)詞歌賦來(lái)描述地理事物 詩(shī)詞歌賦交融于地理教學(xué)過(guò)程，能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。例如，可用李白的“早發(fā)白帝城”描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急；用“望廬山瀑布”反映廬山風(fēng)景之秀麗。

2.使用地理別稱配合地名教學(xué) 地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“火山之國(guó)”――印度尼西亞；“楓葉之邦”――加拿大；“日光城”――拉薩等。

3.使用抒情的文學(xué)語(yǔ)句、地理趣聞、地理故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛 例如，在講述西歐國(guó)家時(shí)，簡(jiǎn)單介紹“只有一棵樹(shù)”的國(guó)家――冰島共和國(guó)；講述泰國(guó)首都曼谷時(shí)，讓學(xué)生知道它是世界上名字最長(zhǎng)的首都，全稱若譯成漢字共有四十一個(gè)字；講述非洲熱帶草原上的樹(shù)木――波巴布樹(shù)時(shí)，可介紹“綠面包樹(shù)”的來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.選編一些地理口訣來(lái)描述地理事物的特征和規(guī)律等，便于學(xué)生掌握和記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 例如，為了使學(xué)生牢記中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱，可以采用“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四上北天，重內(nèi)臺(tái)海福吉安”。

二、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備

初中學(xué)生往往對(duì)新奇事物有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果教師一味的采用語(yǔ)言灌輸式和語(yǔ)言傳授式的教學(xué)方式，那么學(xué)生便會(huì)逐漸的失去對(duì)初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，所以，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用一些“新奇”的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，所謂“新奇”的教學(xué)手段也就是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，比如幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)施。在日常的課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)設(shè)施來(lái)輔助教師的課程講授，是當(dāng)今較為先進(jìn)且流行的教學(xué)手段。教師可以利用多媒體來(lái)播放一些地理方面的有趣圖片或教學(xué)小短片，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)和梳理，這樣不僅有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固，而且還能對(duì)學(xué)生的綜合、概括能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生的地理技能及地理知識(shí)更加的熟練化、綜合化以及有序化，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化以及教學(xué)效果的增強(qiáng)。

三、地理課堂上要適時(shí)介紹趣聞趣事

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在平時(shí)備課時(shí)，我比較注意搜集有關(guān)地理方面的趣聞趣事。例如，在學(xué)習(xí)“日界線”時(shí)，給同學(xué)們介紹這樣一個(gè)事例：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)，在航行過(guò)程中，這一孕婦生了一對(duì)雙胞胎，時(shí)間前后相差不到半小時(shí)。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學(xué)們議論紛紛，對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時(shí)區(qū)講到時(shí)差，再由時(shí)差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來(lái)了。再如，在介紹地形的變化時(shí)，先給學(xué)生講了“滄海桑田”的故事，然后引用兩個(gè)事例：①近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林遺跡；②中國(guó)科學(xué)工作者在喜馬拉雅山區(qū)巖石中發(fā)現(xiàn)含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石，由此引出地形是在不斷變化著的。同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)饒有興趣，收到了事半功倍的效果。

四、運(yùn)用教具模型，讓學(xué)生直接感受地理知識(shí)

利用光電立體中國(guó)地圖直視中國(guó)地形全貌：青藏高原冰雪連綿峰插天、黃土高原溝壑縱橫黃土地、內(nèi)蒙古高原風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊、東北平原林海雪原黑土地、塔里木盆地平沙萬(wàn)里無(wú)人煙……利用冷鋒演示模型向?qū)W生介紹冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣情況；利用水質(zhì)測(cè)試箱檢測(cè)我們家鄉(xiāng)以及學(xué)校的生產(chǎn)、生活用水的水質(zhì)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的不利影響，告誡和警示學(xué)生要保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境……只要教師在地理教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地利用教具模型，就一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。地理課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論的，只有參加實(shí)踐活動(dòng)才能變?yōu)閷?duì)自己有用的東西。例如，讓學(xué)生參與街道、工廠、企業(yè)等單位的環(huán)保調(diào)研，使其深刻體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)際效用。這樣理論與實(shí)際結(jié)合，有助于學(xué)生深化理論知識(shí)。

總之，在地理教學(xué)中我們要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，把握地理學(xué)科的特點(diǎn)，在地理教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著愉悅的心情來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生能力與教學(xué)效果的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧羨瑜.基于情境創(chuàng)設(shè)的初中地理課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)永豐中學(xué) 334600）