袁欣

摘要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四方面技能，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于運(yùn)用英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，由此可見口語(yǔ)教學(xué)的重要性。但是，目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中需采取多種有效策略，提高口語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)訓(xùn)練；口語(yǔ)練習(xí)

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門國(guó)際語(yǔ)言，開展對(duì)外交流是對(duì)21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求。如何做好英語(yǔ)教學(xué)工作，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)已成為我們英語(yǔ)教師面臨的迫切問題。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、口語(yǔ)訓(xùn)練在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為主旨，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫基本訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練即“說(shuō)”，是英語(yǔ)教學(xué)四個(gè)基本訓(xùn)練技能之一，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的主要形式，是學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，獲取信息和處理信息的重要手段之一。在日常生活中使用最為廣泛。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，要給予表?yè)P(yáng)，如"Verygood"，"Great"，"Welldone"，"Youdidagoodjob"等，讓他們自豪，有成就感；要及時(shí)總結(jié)評(píng)比“說(shuō)英語(yǔ)積極分子”、“最佳表演獎(jiǎng)”，并號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，帶動(dòng)大家加入說(shuō)英語(yǔ)的行列，形成說(shuō)英語(yǔ)的良好風(fēng)氣。讓這些學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，需要教師付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，更需要給予具體的引導(dǎo)和幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

三、利用多媒體教學(xué)強(qiáng)化中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

心理學(xué)理論告訴我們，中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。在“口語(yǔ)”訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，便能引起和維持學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生能主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)，有利于提高口語(yǔ)訓(xùn)練的有效性。？現(xiàn)代化教學(xué)手段的日益完備，為我們開展口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練提供了直觀性、示范性的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造了一種便于調(diào)節(jié)和控制的“動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程”。與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的內(nèi)容豐富、翔實(shí)，信息量大。它突破時(shí)間、空間的限制，利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)資料。在課堂上可以使用Power point演示文稿將課文的內(nèi)容以圖片或音頻、視頻的形式呈現(xiàn)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不會(huì)感到困倦乏味。這種教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的書本、黑板教學(xué)更富有趣味性。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)主要表現(xiàn)在三方面：第一，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們知道下層基礎(chǔ)決定上層建筑，這句話是非常有道理的，在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，例如可以在每節(jié)課的課前回復(fù)，也可在新課的導(dǎo)入部分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)組織，加深學(xué)生記憶，還可以通過測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。第二，學(xué)生心理因素，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生們?cè)诒娙嗣媲把葜v的恐懼率是非常高的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生心理因素的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生的心理健康，而且還關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，作為教師的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生們感覺到自己是整體中的一部分是不可或缺的。例如鼓勵(lì)學(xué)生互相了解英文名字，了解學(xué)生的家庭情況，與學(xué)生成為知心朋友，當(dāng)學(xué)生喜歡上自己時(shí)，也會(huì)非常愿意學(xué)習(xí)這位老師教授的課程的。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，教材中的內(nèi)容如果是以敘述故事的形式出現(xiàn)的，老師就可以要求學(xué)生將其改變?yōu)閷?duì)話的形式，并在課上分角色朗讀課文。

總之，口語(yǔ)始終貫穿在平日的教學(xué)中，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和潛力有所發(fā)展。學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，聽、讀、寫的能力就會(huì)相應(yīng)提高，到那時(shí)，學(xué)生就會(huì)有駕馭語(yǔ)言的能力。在推行素質(zhì)教育的今天，我們的英語(yǔ)教就能培養(yǎng)出聽說(shuō)讀寫兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才?？梢姡岣叱踔猩目谡Z(yǔ)表達(dá)能力勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀敏；；談初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練[J]；新課程（教研）；2011.5

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)珠珊中學(xué) 338000）