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(甘肅省臨夏回族自治州臨夏市新華小學(xué))

體驗式教學(xué)在應(yīng)用的過程中是需要教師不斷的去進行完善的一種教學(xué)模式，教師需要將體驗作為課堂教學(xué)的重點，讓學(xué)生進行體驗式的學(xué)習(xí)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。體驗式教學(xué)模式是一種能夠讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法的模式，又是一種能夠讓教師提升教學(xué)質(zhì)量的模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式是十分必要的。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于很多學(xué)生來說都是比較枯燥和乏味的，甚至有的學(xué)生一提到數(shù)學(xué)就會畏懼，低效率是數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常發(fā)生的情況。很多教師在教學(xué)的過程中也會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)的興趣，相對于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很低，認為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，也沒有什么用處，所以不會完全的投入到課堂的教學(xué)活動中，不會認真的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中，不會采取有效的方法去調(diào)動課堂的氛圍，這也是課堂產(chǎn)生低效率的誘發(fā)因素，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，就無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些原因是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效率的原因所在，教師面對課堂的教學(xué)情況找不到有效的方法去改善，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的主要問題。而體驗式教學(xué)不論是在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣還是調(diào)動課堂氛圍上都會起到一定的積極作用，不僅彌補了教學(xué)方式上所存在的不足之處，還完善了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的有效策略

1.注重學(xué)習(xí)實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

體驗式教學(xué)注重的就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于數(shù)學(xué)這門課程來說，所需要的實踐操作部分并不多，但是有些知識是通過實踐操作才能加深印象與理解的捷徑，所以教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生提供一些能夠?qū)嵺`操作的環(huán)節(jié)，使學(xué)生完善知識，更好的去應(yīng)用知識。比如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長計算時，教師將這兩種圖形的邊長的長度告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己動手分別去畫長方形和正方形。學(xué)生通過繪畫提高了對圖形邊長的認知，對于長方形和正方形邊長存在的差別有了更強的辨別能力，了解了正方形的邊長是一樣的、長方形的長與寬是不同的，在計算周長的時候也可以更靈活的去套用公式計算。學(xué)生通過這種實踐操作的方法加強了自身對數(shù)學(xué)知識的理解，在計算的過程中也會有比較獨特的見解。教師從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在學(xué)生有疑惑的時候要進行積極的引導(dǎo)，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更好的去體驗數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。

2.打造生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，健全數(shù)學(xué)教學(xué)模式

針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標打造生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，是展開體驗式教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善。并且也可以使其真正感受到數(shù)學(xué)對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。比如，在向?qū)W生講授“比例”相關(guān)知識時，在正式講解新知識點之前先給學(xué)生設(shè)置一個生活化的問題和情景。例如，警察在偵破案件時是怎樣通過嫌疑人遺留在現(xiàn)場的腳印來判斷其身高的？當問題剛一提出通學(xué)生都表現(xiàn)出了躍躍欲試積極討論的興奮狀態(tài)，當學(xué)生展開討論后并向大家表達自己的想法，教師給予鼓勵和評價，生生之間和教師之間形成良好的互動，大家的答案五花八門，課堂氛圍一下就活躍了起來，最后教師再給出答案。警察就是運用腳印尺寸和人體身高形成一定比例來獲得嫌疑人身高的。這時學(xué)生就會對接下來“比例”相關(guān)知識產(chǎn)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，同時更加認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要作用。

3.體驗學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

通過讓學(xué)生體驗多種不同形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生通常能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科有一個深入的自我認知，接下來的體驗式教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，同時是學(xué)生能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當經(jīng)過一段時間數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)以后，大部分對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本情況和能力都能有一個清晰的認識，繼而能夠依據(jù)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點和能力展開數(shù)學(xué)知識的拓展訓(xùn)練和以往知識的鞏固，從而實現(xiàn)對體驗式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的健全和完善，使學(xué)生能夠在體驗式數(shù)學(xué)教學(xué)模式中獲得最大化的收益。

參考文獻：

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