◆胡 雁 羅 明

(吉安職業(yè)技術(shù)學院；井岡山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學校)

在高校班級管理當中，采用基于激勵手段的管理方式，不僅有利于大學生的健康成長，還可以更好的推動大學生教育發(fā)展和創(chuàng)新?；诩钍侄蔚陌嗉壒芾硎且环N針對被大學生管理需求，所制定的一種針對性的管理模式，對于大學生而言，其可能更好地滿足大學生的實際生活、學習需求，對于大學生的正常有著明顯的推動作用。

一、基于激勵手段的高校班級管理作用

作為教育中非常重要的一部分，高校的日常班級管理工作非常重要，行之有效的班級管理了是推動高校教育長遠發(fā)展的根本，也是培養(yǎng)新興人才的關(guān)鍵。從根本上講，管理工作是一種指揮和引導(dǎo)的工作，同時也是一種宏觀方面的協(xié)調(diào)工作。對此，借助行之有效的管理方式，提升高校的管理效率，從而真正推動高校有序、長遠發(fā)展。在高校日常教育的過程中，教師不僅僅需要負責大學生的生活起居和日常生活習慣，還需要關(guān)注大學生的知識掌握程度以及智力開發(fā)情況。在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師需要教會大學生互幫互助、團結(jié)協(xié)作等精神，從而構(gòu)建更好的人際關(guān)系。對此，采取基于激勵手段的高校班級管理便顯得格外重要?；诩钍侄蔚母咝０嗉壒芾砜梢葬槍Υ髮W生的實際能力和情況以及班級的實際管理需求，對大學生給予針對性的管理，從而在方面幫助大學生更好的成長，實現(xiàn)最終的班級管理目的。

二、基于激勵手段的高校班級管理對策

(一)以人為本，推動學生個性發(fā)展

教師需要在開展思想政治教育的基礎(chǔ)上注重認為關(guān)懷，并建立一個基本的以學生為本的管理理論，以學生的健康成長作為最終目的。在大學當中，無論是管理還是教育，都需要充分的展現(xiàn)認為精神以及人文關(guān)懷，并認真對待學生并實施和諧的教育方式。這也就要求教育者在教育過程中注重對學生的精細化管理，并針對學生的實際情況，不僅需要關(guān)注學生的學業(yè)狀況，還需要關(guān)注學生的內(nèi)心情況，細心觀察學生的所作所為，猜想學生的所思所想，引導(dǎo)學生從健康心態(tài)著手，先讓學生自己達到和諧，其中包含生活、學習、心理適應(yīng)程度、人際關(guān)系以及文化氛圍等，促使學生形成內(nèi)心成就感，學習更有使命感，教導(dǎo)學生在做人、做事、學習等行為中需要堅持和諧的心態(tài)，只有這樣才可以確保學生的思想正確性，提高學校的整體穩(wěn)定性。

(二)構(gòu)建良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級環(huán)境

良好的高校教育氛圍能夠優(yōu)化整個高校的生活、學習氛圍，在積極向上的教學氛圍之上，教師的班級管理工作不僅會顯得更加簡單，其管理效果也會更顯著。高校是提供人才的最基礎(chǔ)教育體系，實行基于激勵手段的高校班級管理能夠有效推動高校持續(xù)長遠發(fā)展。借助高校氛圍的建設(shè)，能夠形成良好的文化氛圍，并且對教師有著直接或間接的引導(dǎo)作用，這是因為高校文化本身的價值作用就是教師團隊對文化價值取向的凝聚以及集中表現(xiàn)。良好的校園文化能夠有效推動教師更好的進行管理，并形成一種良好德育境界，如熱愛大學生、樂于奉獻的情操；刻苦工作、虛心好學的品質(zhì)以及注重實際、心系學生的品格。在任何階段的教育工作中，教育者都必須保持較高的愛心和耐心。

(三)在宏觀層面上構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建一個和諧的校園需要從精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)以及學校發(fā)展實行統(tǒng)一性的考慮，追求最大化范圍的統(tǒng)籌，只有在和諧的基礎(chǔ)上，才可以在發(fā)展過程中更加和諧。從學校的宏觀層面上應(yīng)當更加注重校園的和諧文化建設(shè)，構(gòu)建學習型的組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建文化型、學習型的和諧校園，應(yīng)用和諧的校園文化以及鮮明的文化組織結(jié)構(gòu)氛圍來感染其中的每一位學生，促使每一位學生都能夠在構(gòu)建和諧校園當中貢獻自己的一份力量。對此，構(gòu)建和諧校園，最為基礎(chǔ)的便是遵循以人為本的管理理念。高?？梢源偈姑恳晃惠o導(dǎo)員定期在班級當中開展有關(guān)于和諧為主題的活動，促使每一位學生都能夠參與到相應(yīng)活動當中，從而實現(xiàn)共同成長和提高。

三、總結(jié)

綜上所述，基于激勵手段的高校班級管理，對于日常教學和管理而言有著非常重要的作用和意義，可以有效的改善和優(yōu)化整個高校校園的教學氛圍，促使學生的學習以及教師的教學更加和諧。教師需要以班級的實際情況為依據(jù)，設(shè)計一個符合實際的基于激勵手段的班級管理方式，并在實際的管理當中不斷創(chuàng)新和改進管理模式，促使班級管理模式更加符合大學生的實際成長需求，為大學生的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)。

參考文獻：

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