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(江西省宜春市棗樹小學(xué))

一、以一顆童心去備課

小學(xué)生具有年齡小，生性活潑好動以及好奇心大等特點(diǎn)。因此教師在備課的過程中，就特別要考慮小學(xué)生的這些特點(diǎn)，尊重他們的天性，這樣才能抓住他們的心。在備課中，教師應(yīng)以學(xué)生的眼光去衡量教材，用孩子樂于接受的方法去使用教材，以孩子思考問題的方式去解釋課文，才能有效縮短自己和學(xué)生間的距離，從而真正融入學(xué)生們的世界。例如，在教nose和ear等各身體部位的名詞的時候，教師可走到學(xué)生中間，輕輕捏一下學(xué)生的鼻子，揪一下學(xué)生的耳朵，從而使學(xué)生感受到教師的親切愛撫，內(nèi)心產(chǎn)生一種親切感。這樣的方式也較易營造出一種輕松快樂的課堂氛圍，使學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在備課時，要結(jié)合小學(xué)生的天性特點(diǎn)，把自己當(dāng)作一名小學(xué)生，設(shè)想什么樣的方法是他們感興趣的。只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想的課堂效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言的內(nèi)涵，在真實(shí)情境中大膽地運(yùn)用語言會收到意想不到的效果。在課堂中教師可經(jīng)常利用多媒體來突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖片等融為一體，創(chuàng)設(shè)語言交際活動的情境，讓學(xué)生融入情境，理解語意，以此突破語言關(guān)。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。例如，在一堂課中要學(xué)5個商店的名稱：bicycle shop、clothes shop、tea shop……可先讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮演賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，然后在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生:“我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢(ⅹⅹshop)？”學(xué)生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、clothes shop……然后在多媒體上依次放出這些商店的圖片和單詞。經(jīng)過這個有趣的場景的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中的新內(nèi)容，shoe shop、pants shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀形象、明了清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知和理解更為深刻。

三、課堂內(nèi)容趣味盎然，貼近學(xué)生生活

英語作為一門語言，它來源于生活也要回歸于生活，為生活所用。小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，與生活的軌跡保持一致，讓學(xué)生在濃郁的生活氣息中品味英語的生活味，體驗(yàn)英語中的生活和生活中的英語。在保持生活味的同時，趣味性也是要注意的方面。小學(xué)生正處于好玩、活潑好動的年齡，要讓他們專心地去學(xué)習(xí)，教師就需要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在生硬的知識中穿插一些形象生動、動靜相宜的聲音和圖片以及其它的輔助材料。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既獲得美的享受，也能愉悅心情，在歡快舒暢的氛圍中掌握了知識。例如在復(fù)習(xí)單詞時，可以開展單詞接龍、猜字謎等游戲；學(xué)習(xí)“I am hungry”“I am thirty”這些句式時，可以讓學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容來進(jìn)行表演。學(xué)生在表演的過程中能對句子進(jìn)行深刻地理解，同時也是一種對知識的活學(xué)活用。

四、運(yùn)用各種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

針對小學(xué)生年齡小，好奇心大，生性活潑好動等心理年齡特征，在英語教學(xué)中，還應(yīng)注意運(yùn)用多種教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。首先，好的開始是成功的一半。因此，教師要充分利用上課的前十分鐘(Warming up)創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氣氛。比如，“Sing a song”“Play a game”“Say a rhyme”等有趣的活動，可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。其次，爭強(qiáng)好勝、愛表現(xiàn)是大多數(shù)小學(xué)生的心理特征，因此，在鞏固新知識時，可采用“競賽法”來激發(fā)孩子們的積極性。形式可以是同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，等等。像這樣在學(xué)習(xí)中比賽，不但能使孩子們的成就感得到滿足，連那些平時膽小的學(xué)生也躍躍欲試了。學(xué)生越是得到表揚(yáng)和夸獎，對英語學(xué)習(xí)就越有感興趣！此外，在課堂上，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)對話情景，為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會，使他們在不同的角色扮演中，將學(xué)到的語言知識進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而達(dá)到熟練掌握的程度，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。最后，還可以在教學(xué)中融入游戲法進(jìn)行教學(xué)。這也是學(xué)生特別喜歡和擁護(hù)的一種教學(xué)方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。

總之，興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語素質(zhì)。在新課程視野下，讓知識超越教材，讓教學(xué)超越課堂，讓我們的每位學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中擁有主動，擁有自己的空間。