◆鄧廣雁

(公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

在語文學(xué)習(xí)過程中，作文是重點課程，學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成，能夠增強學(xué)生的理解能力、組織能力和思維能力，想要寫好作文就要有一定的語言積累，課堂上的課程講解大多數(shù)是圍繞著課本知識進行開展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需求找到格外的學(xué)習(xí)方式進行知識的擴展和學(xué)習(xí)，課外閱讀理解就是主要的渠道。小學(xué)語文教育關(guān)系著整個教育改革的發(fā)展進程，因此，教師要高度重視小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識積累。

一、小學(xué)生語文作文寫作狀況

1.語文基礎(chǔ)比較薄弱。小學(xué)生的心理素質(zhì)不夠成熟，如果沒有家長和教師的督促，學(xué)生很少會主動的接收知識，語文寫作需要一定的知識儲備。教師在課堂上能夠?qū)⒕涫浇Y(jié)構(gòu)，修辭手法，不同文體的表現(xiàn)形式傳授給學(xué)生，但句式的組成需要語言詞匯的靈活使用，修辭手法需要學(xué)生對事物有足夠的了解和認(rèn)識，文體的表現(xiàn)需要學(xué)生有優(yōu)秀的理解能力和邏輯運用能力。這些都是需要學(xué)生在生活中自主的進行學(xué)習(xí)和積累，只有擁有足夠的語文知識，才能寫好作文。

2.語言組織能力不強。學(xué)生做好語文知識積累只是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，在寫作過程中如何將自己掌握的知識進行運用是寫作的關(guān)鍵，一篇優(yōu)秀的作文是由各種各樣的句式組織起來的，也就是說要將自己的知識進行合理的組織，保證文章的連貫性和通讀性，很多小學(xué)生的作文就像流水賬一樣的記事方法，文章東拼西湊，詞不達意，上下文不連貫。這些缺點都是開展作文教學(xué)中的難點，要讓學(xué)生對知識進行充分的理解，能夠通過詞匯的運用，將自己的想法表達出來，才能寫好作文。

3.作文寫作素材單一。小學(xué)生的模仿能力很強，教師在講課過程中常常會講述一篇相似文章，學(xué)生在寫作過程中會下意識的進行模仿，導(dǎo)致所有學(xué)生的寫作風(fēng)格千篇一律。針對這種現(xiàn)象，教師要反思自己的教育模式，首先，在教學(xué)開展過程中，要讓學(xué)生明確題意，但要避免出現(xiàn)立意方向的引導(dǎo)。比如，講解半命題作文《我渴望——》，很多教師會在教學(xué)過程中去引導(dǎo)學(xué)生，我渴望長輩的夸獎，我渴望同學(xué)的理解，將學(xué)生的思想意識限制到了人物身上，所有的學(xué)生文章幾乎都是人際關(guān)系，換湯不換藥。這就需要教師改變講解形式，不能局限學(xué)生的思維，要給學(xué)生充分的想象空間。

4.學(xué)生興趣不高。很多小學(xué)生對作文的興致不高，主要是學(xué)生的定性不足，覺得要寫長篇敘事是一件很枯燥，麻煩的事。教師要及時糾正學(xué)生的這種錯誤觀念，主要從以下兩方面：一是開展興趣課堂，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在培養(yǎng)階段，作文題目可以設(shè)定的更加具有開放性。比如，《未來世界》《假如我有超能力》這種題材的作文能夠滿足學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)揮的空間。另一方面，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生表揚和鼓勵，小學(xué)生都希望得到表揚，合理的贊揚，能夠增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生覺得寫好作文能夠得到老師的喜愛，從而提高寫作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.開展課外閱讀能夠提高學(xué)生對語文作文的學(xué)習(xí)興趣。(1)小學(xué)生的年紀(jì)較小，身心正處在發(fā)展階段，自我約束力不夠，在學(xué)習(xí)過程中容易分散注意力，所以教師在教學(xué)開展的過程中，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能充分的集中注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動加入到學(xué)習(xí)進程，這也有利于學(xué)生以后的工作生活。小學(xué)生的思維模式存在著一定的模仿性，這就要求教師在教育過程中，要為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)榜樣，這個榜樣可以是班長，可以是學(xué)習(xí)委員，還可以是歷史中的人物，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行思想引導(dǎo)。(2)比如，在講《徐悲鴻勵志學(xué)畫》時，先要對文章進行梳理，將徐悲鴻出國讀書后受到嘲笑，但仍然勵志學(xué)畫的并且取得了優(yōu)異成績，為國爭光，通過教師的生動講述讓徐悲鴻的勤學(xué)苦練和愛國精神深入到學(xué)生的精神層面，加深學(xué)生對文章的認(rèn)知。課程結(jié)束后可以讓學(xué)生進行內(nèi)容延伸，查找類似的英雄事跡，組織學(xué)生開展課外閱讀班會，讓學(xué)生把收集到的資料以故事的形式講解出來，對一些優(yōu)秀文章要提出表揚，給與相應(yīng)的獎勵。

2.開展課外閱讀能夠提高學(xué)生對語文作文的寫作能力。(1)通過閱讀能夠提升人的想象力和寫作能力，我國的應(yīng)試教育讓家長對學(xué)生的閱讀書籍產(chǎn)生了錯誤認(rèn)識，認(rèn)為除了課本教材，其他類的書籍沒有什么實際用途，認(rèn)為只要考試成績好就行，不需要知識的拓展，去書店也只是給學(xué)生購買一些與考試有關(guān)的教育類書籍。這種認(rèn)知是片面的，考試只是多所學(xué)知識進行評價的一種形式，很多家長和老師認(rèn)為，學(xué)生的成績并不理想，不應(yīng)該將時間浪費在課外書籍上，但卻不知道，想要寫好作文就要去積累素材，想要做好閱讀理解題，就要對各類文章的知識構(gòu)造有一定的了解，這都需要學(xué)生走出課堂和課本教材的限制。(2)教師在幫助學(xué)生進行知識擴展時，要做好家長的工作，開展家長座談會，闡明課外閱讀的重要性，要家長幫助學(xué)生共同進步，在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該會認(rèn)識到，讀書多的學(xué)生一般懂的比較多，不僅知識面廣，而且反應(yīng)能力和思維能力也比較突出，大多數(shù)作文成績優(yōu)秀的學(xué)生就在這一部分學(xué)生群體中產(chǎn)生，他們的語言基礎(chǔ)過硬，并且能夠?qū)⑸钪械膶嶋H經(jīng)歷，用語言表達出來，這也是一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在進行家長座談會時，教師可以把這些優(yōu)秀的學(xué)生作品和讀書少，成績不好的學(xué)生作品講給家長，讓家長產(chǎn)生危機意識，認(rèn)可課外閱讀。

3.開展課外閱讀能夠提高學(xué)生寫作素材的積累。素材的積累需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要在教學(xué)過程中，布置相應(yīng)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。比如，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個日記本，將閱讀時看到的好詞好句進行摘抄，還要在篇幅后面，將看到的成語進行記錄，教師要對這些摘抄本進行不定期抽查，對一些佳句可以拿出來作為主要范文進行閱讀。為了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動的去當(dāng)作負擔(dān)，教師可以采取相應(yīng)的獎勵措施，獎勵品最好是學(xué)生喜歡的，洋娃娃或者小汽車，讓學(xué)生能夠為了目標(biāo)去奮斗，課外閱讀的布置，能夠豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生脫離對手機和游戲機的依賴，喜歡上文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。知識積累變多，就會無形中提高學(xué)生的寫作能力，取得優(yōu)異成績。

三、總結(jié)

小學(xué)作文寫作在語文教學(xué)的過程中占有很大的分量，而課外閱讀是增強學(xué)生寫作能力的主要途徑，能夠提高學(xué)生的思維能力，語言組織能力，還能增強學(xué)生的交流能力和溝通能力，促進學(xué)生的知識積累和語文素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂積累很重要，但知識在實際生活中的應(yīng)用更重要，這也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要原因。

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[3]趙秀梅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，(21) ：246.