◆劉艷輝

(敦化市特殊教育學(xué)校)

聾校高年級語文教學(xué)的人文性決定了針對聾生的生命教育不僅只是教會聾生珍愛生命，更要啟發(fā)聾生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅只是告訴聾生關(guān)注自身生命，更要幫助聾生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育也不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)讓聾生明白地球上的其它物種也有權(quán)利和人類和諧地生活在同一片藍(lán)天之下。讓生命教育和聾校的語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而更好引導(dǎo)聾生通過閱讀文本，解讀生命，領(lǐng)悟生命的意義。

一、在朗讀教學(xué)中感悟生命的珍貴

雖然聾生有不同程度的聽覺言語障礙，但是多年的學(xué)習(xí)使他們掌握了較為豐富的手勢語，利用手勢語、肢體語言和表情來輔讀課文，可以在一定程度上加深學(xué)生對課文的理解，聾生通過文字的閱讀一樣可以感悟生命的珍貴。文章中的字詞句其實(shí)就是生命意識的符號化。對文章的朗讀就是要讓這些富有生命意識的符號深深滲透進(jìn)入學(xué)生思想意識的深處。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《土地的誓言》的時候，他們會初步認(rèn)識到生命的起源和人類的繁衍生存；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的時候，他們會在思考：什么是骨肉親情，什么是友情，什么是堅(jiān)持到底、永不言棄的意義；當(dāng)學(xué)生在讀《養(yǎng)花》的時候，他們了解到“生命不僅是我們?nèi)祟愃哂?，我們周圍的一切皆有生命，我們要用心感受，更要用心呵護(hù)。我們在關(guān)照我們?nèi)祟惿耐瑫r更應(yīng)該關(guān)注和善待大自然的其它生命?！碑?dāng)他們用心靈與泰戈?duì)柟操p《金色花》、和史鐵生共度《秋天的懷念》的時候，他們已經(jīng)感悟到了生命的珍貴。

二、在閱讀教學(xué)中品味生命的價值

教材不僅是文本性教材，更是體驗(yàn)性教材，因此，在教學(xué)中不僅注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功，還要使學(xué)生明白生活的意義?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為了使聾生在閱讀中能夠真正體驗(yàn)到來自內(nèi)心的愉悅，達(dá)到調(diào)動自身的生活體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)聾生進(jìn)入文本深處，與文本對話，與人物、作者對話，達(dá)到心靈的共鳴。

教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀海倫·凱勒的經(jīng)典之作《再塑生命的人》的時候，就是著力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身聽力言語障礙的現(xiàn)實(shí)，體會作者的“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪”，“在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。”學(xué)生回憶起初入校園學(xué)習(xí)的情景，感同身受的理解海倫的無助和迷茫；當(dāng)莎莉文老師把海倫帶到水井旁，“我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。”這水也仿佛流過每個學(xué)生的指尖，海倫學(xué)不會的艱難和學(xué)會后的茅塞頓開是殘疾人學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。學(xué)生在品讀文本的過程中對這位盲聾女作家有了深度的認(rèn)識，她那堅(jiān)強(qiáng)不息的生命意志也滲透到了聾生的心中。

三、在作文訓(xùn)練中深入生命的思考

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)聾生對自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考。

在學(xué)生日記、作文批改中也可以對學(xué)生的生命意識進(jìn)行較為直接的培育。聾生的性格大多比較直率，他們對生命的認(rèn)識往往會很直接地在習(xí)作中表露出來，因而老師要抓住契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，也會起到較好的效果。

有一個學(xué)生在《我的媽媽》一文中敘述了媽媽從發(fā)現(xiàn)孩子有聽力殘疾后，常年在外地陪伴自己進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的經(jīng)歷，雖然效果并不顯著，但是他深深感到了母親的辛苦和關(guān)愛。他在文中寫到：“雖然我是一個殘疾的孩子，但是我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大后做一個自食其力的人，好好回報媽媽的愛?！蔽淖帜軅鬟f的不僅僅是信息，也是對生命的肯定和愛的力量。他們的生命中已有太多的不幸，這樣的生命更值得珍惜。

四、在實(shí)踐活動中感悟生命的意義

社會是個大語文，我們在綜合性實(shí)踐活動中帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些和生命有關(guān)的視頻資料，如通過觀看生命的起源、消防安全、交通安全短片，進(jìn)行火災(zāi)、地震模擬演習(xí)等，以引起學(xué)生對生命的思考。面對這些鮮活的案例，聾生更直觀的認(rèn)識到生命的來之不易，珍惜生命并讓有限的生命過得更有價值，才是生命真正的意義所在。

[1]袁衛(wèi)星.生命教育.2012.

[2]趙錫安.聽力障礙學(xué)生教育教學(xué)研究.2006.

[3]教育部.聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案.