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(吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市北山小學)

籃球是一項集技巧性、游戲性、對抗性和娛樂性于一體的深受中小學生喜愛的競技運動，小學籃球教育作為我國素質(zhì)教育體系的重要組成部分可以說是體育教學的重要內(nèi)容，它能夠有效培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，促進小學生全面健康地發(fā)展。隨著我國體育課程改革的不斷深入，我國小學籃球教育目前在教學內(nèi)容和方法上還存在著一些不足之處，這就需要我們在小學籃球教學中，要重新組織構建課程教學的內(nèi)容，通過運用適當?shù)慕虒W方法和手段來培養(yǎng)學生對籃球的學習興趣、提高學生的身體素質(zhì)，有效促進小學體育教學的整體發(fā)展。

一、小學籃球教育的重要意義

籃球運動是一項強健體魄，促進身心快速協(xié)調(diào)地發(fā)展的全身運動項目。小學籃球教育作為我國素質(zhì)教育體系的重要組成部分，是體育教學的重要內(nèi)容，它能夠有效培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，以及團隊協(xié)作意識和規(guī)則意識，促進小學生全面健康地發(fā)展。它在提高學生體質(zhì)的同時也有效引導學生形成了正確的人生觀、價值觀和為人處事方式。因此，在小學體育教學中加強籃球教育具有重要的意義。

二、小學籃球教育存在的問題

1.課程安排不合理

受傳統(tǒng)思想的影響，無論是學校還是家庭都對籃球教育認知不足，且忽略了體育運動對孩子的重要意義，認為只有學好文化課才是對學生未來發(fā)展最重要的。在教學中教師和家長都特別重視孩子的文化課成績，對學生成績和教師的教學水平評價也以文化課為唯一前提條件，因此，為了提高文化課的成績，往往會占用體育課，使得學生被潛移默化的認為打籃球就是不務正業(yè)，學生在體育課尤其是籃球課的表現(xiàn)也完全被忽略，從而不利于籃球教學工作的開展。此外，即使沒有占用體育課，一些學校對體育籃球訓練的課程安排也存在不合理現(xiàn)象，有時與其他課程的時間安排存在矛盾。

2.教師教學工作不到位

目前，在小學籃球教育中籃球教學在專業(yè)技能方面的教學基礎相對薄弱、教師的教學工作也還有待于提高。在教學過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的、死板的教學模式和呆板的教學方法對老套的教學內(nèi)容進行講解，在課上只一味的傳授學生持球、傳球、運球、投球等技巧而不能以學生為主體，結合學生的實際進行有針對性的講授，不能充分調(diào)動學生的興趣，使學生積極主動參與到教學中來，甚至產(chǎn)生厭倦的情緒，不能有效發(fā)揮籃球運動的真正樂趣和根本的體育精神。

3.教學硬件設施不足

硬件設施是教學的基本物質(zhì)基礎，在目前的教學中，很多小學的籃球教學環(huán)境相對較差，缺乏專門的籃球場地和充足的籃球等教學基礎設施，即使配備了籃球場地也是達不到相關要求和標準的，同時也缺少相應的專業(yè)籃球教育師資力量，這些客觀因素都影響籃球教學的順利進行。

4.教學考核不規(guī)范

目前，我國小學生籃球訓練考核缺乏相應的專業(yè)性考核規(guī)范以及標準，使得籃球教學項目與課堂教學出現(xiàn)了分離現(xiàn)象，這也嚴重阻礙了籃球運動的深入發(fā)展，讓籃球訓練只是成為了一種體育課教學的形式，使學生不能親身接觸和體驗籃球運動的技巧性、游戲性、對抗性和娛樂性。

三、小學籃球教學方法提升的有效策略

1.教學內(nèi)容和方法的選擇策略

現(xiàn)代籃球運動具有專業(yè)化和競技性的特點，但將競技籃球運動的技戰(zhàn)術生搬硬套在小學籃球教學中，卻存在著相當?shù)碾y度和弊端，因此，教師在選擇教學內(nèi)容時要慎重嚴謹，要結合學生的特點和《標準》中籃球項目的學習目標，按照不同年級學生的學習能力和水平對教學內(nèi)容進行調(diào)整設置，將籃球運動基本技戰(zhàn)術內(nèi)容等進行游戲化處理，選編符合各學段學情的教學內(nèi)容。在課堂教學中教師要把握好常識性、娛樂性、健身性和游戲化特色的教學目標，充實教學內(nèi)容，改變教學方式，運用互動型、參與型、探究型、游戲型等多種教學方法，結合生活實踐和學生的年齡特點，創(chuàng)編組合一些籃球基本活動小游戲，將籃球基本技能知識的傳授融于游戲之中，通過開展游戲化的籃球基本技能練習和競賽來培養(yǎng)小學生的球感、球性和控球、支配球基本能力，增強學生學習籃球的興趣、主動性和實用性，讓孩子在體能游戲中學習到籃球的技術。此外，教師還可以根據(jù)小學生活潑、競爭性強的特點，因勢利導，在籃球游戲教學的同時加入競賽活動，讓學生在游戲和競賽活動中掌握籃球技能，體會到籃球運動真正的樂趣。

2.教學有效性的提升策略

(1)改變觀念，適當增加籃球教學課時。提高對籃球教育的思想認識，適當增加體育課程課時，嚴禁文化課占用學生的體育課時間，同時要創(chuàng)造一個良好的校園氛圍，舉辦一些籃球競技活動，讓學生通過參與提高對籃球課的學習興趣，增強自身體質(zhì)體能，促進學生身心發(fā)展的需求。

(2)采取滲透性的教學策略。在小學籃球教學過程中，籃球教師要根據(jù)籃球教學的實際情況和具體內(nèi)容，采取滲透式的教學方法策略進行教學，引導小學生吸收和掌握籃球的基本技術技巧以及進攻和防守策略，通過有效的籃球?qū)W習和訓練方法來切實提升學生的預判能力和整體技能。同時，在小學籃球教學過程中，教師應注重多種籃球動作的技術性組合練習，按照不同技術動作的特點，采用整合多種技術性動作訓練，設計出不同的練習方法。并在練習時，對一些技術性動作中容易出現(xiàn)的一些常見的錯誤動作進行及時的糾正，引導學生準確有效的把握好籃球技術動作。

(3)設定層次性的教學目標和多樣性的教學評價體系。小學籃球教學要重視學生在體質(zhì)、技能、認知水平以及對運動興趣等方面的個性化差異，設定層次性的教學目標。依據(jù)這些不同類型的學生，設置符合學生個性的教學內(nèi)容，并采取多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠在自己的能力范圍內(nèi)，熟練掌握籃球動作要領和應用技巧，從而提高籃球教學的有效性。同時，籃球教師還要在小學籃球教學過程中，構建一套多樣性的教學評價體系，來對不同類型的學生進行科學、準確、有效的教學評價，來達到良好的教學效果。在教學中，教師要對學生之間的差異進行有效評估和設置，通過學生自評、互評、教師評相結合的方式正確對待學生之間的差異性。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下小學籃球教學要以學生為中心，重新組織構建課程教學的內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際特點，在教學活動中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷優(yōu)化教學方法，將復雜的籃球技術進行簡化處理，使之更符合小學生自身的特點，讓學生在愉快的學習氛圍中，掌握籃球技術技巧，提高學生的身體素質(zhì)和團結協(xié)作能力，促進小學生的綜合素質(zhì)的全面提高，使小學籃球教學更具實效性。

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