摘要：本文結(jié)合一節(jié)閱讀優(yōu)質(zhì)課的課例，從熱身到聽(tīng)力練習(xí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)，再到讀后的回歸主題。課后練習(xí)中對(duì)本課內(nèi)容再度整合，達(dá)到閱讀中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、練、寫(xiě)的訓(xùn)練目的。

關(guān)鍵詞：閱讀課；閱讀技能；題目

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0119

一、課例背景

本課例選自2017年張文婷教師參加長(zhǎng)治中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選的課例，授課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，安排教學(xué)內(nèi)容為Book 5 Unit 3 life in the future之Reading，閱讀課往往被認(rèn)為是最容易上但又最難上好的課型（段湘平，2011）。那么，同課異構(gòu)就顯得更為重要，要體現(xiàn)出新穎。

二、教學(xué)分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析

該課為人教版高中英語(yǔ)必修5 Unit 3 Life in the future 中的reading部分。本課時(shí)是reading部分的第一課時(shí)。重點(diǎn)應(yīng)放在“未來(lái)世界”的生活與現(xiàn)在生活的不同點(diǎn)上?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）指出，閱讀技能的教學(xué)目的是培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。

2. 學(xué)生分析

（1）高二學(xué)生的心理素質(zhì)已趨于成熟。

（2）學(xué)生在個(gè)人英語(yǔ)表達(dá)上有所不足。對(duì)于團(tuán)隊(duì)，小組合作比較熟悉，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行很好的分工、討論。

3. 教學(xué)目標(biāo)

（1）訓(xùn)練提升學(xué)生閱讀技能，更好地掌握文章。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的想象力；提高環(huán)境，資源保護(hù)意識(shí)。

4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課是unit 3的reading，通過(guò)圖片、影片導(dǎo)入貼近學(xué)生熟悉的內(nèi)容，接下來(lái)進(jìn)入課文題目及配圖，激活背景知識(shí)，開(kāi)展預(yù)測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生形成閱讀期待。然后進(jìn)行l(wèi)istening環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知及詞匯，表達(dá)呈現(xiàn)，接著進(jìn)入閱讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解課文，同時(shí)使用不同活動(dòng)讓學(xué)生充分參與課堂并完成任務(wù)。

三、教學(xué)過(guò)程

Step1.warming up

1968（2001： A Space Odyssey） 2010年第一代ipad上市

The future can be like this.

The house can move anywhere in the future. ……

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)不同的但是學(xué)生熟悉事物的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活變化的興趣，幫助課程的進(jìn)行。

Step2. pre-reading

Look at the title and pictures of the passage.

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)題目與圖片讓學(xué)生提前預(yù)測(cè)課文主題，提前思考到在文章中會(huì)提到的李強(qiáng)對(duì)未來(lái)世界的第一印象。

Step3. Listening

1. 感知課文的純正英文朗讀，注意其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2. 找出文章的main idea。

[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)及閱讀的能力。

Main idea：

The passage is mainly talking about ...

Step4.words and expressions（class work）

e.g. Time lag： just like “jet lag” is what you...

[設(shè)計(jì)意圖]為接下來(lái)的閱讀提供幫助。

Step5. While reading

1. Skimming reading （individual work）

Match the main idea ...

2. Careful reading （group work）

a. Read the passage in groups.

b. Answer the questions.

c. Show time

Questions： （5）

1. Why did Li Qiang go into the future？

...

[設(shè)計(jì)意圖]考察學(xué)生對(duì)課文信息的理解。

2. Find out the changes to life in AD3008.

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)閱讀找到“未來(lái)世界”幾方面的變化。思考哪些是好的變化哪些是壞的，然后展示說(shuō)法。

Step6. Post-reading：

1. When did the travel take place？

First impressions 2. Who are the heroes？

...

[設(shè)計(jì)意圖]讀后活動(dòng)側(cè)重檢查閱讀效果以及所學(xué)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用。（戴軍熔等，2011）通過(guò)題目前后呼應(yīng)，讓學(xué)生重新完整認(rèn)識(shí)課文并提高整體閱讀的能力。

Step 7. Homework

（上接第119頁(yè)）

Making a telephone conversation between Li Qiang and Li Qiangs mother or father.

[設(shè)計(jì)意圖]在熟悉課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出對(duì)話，訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力。

四、教學(xué)反思

課上活動(dòng)完成了文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)課下通過(guò)寫(xiě)對(duì)話的方式，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力，同時(shí)讓其更熟悉課文，為下節(jié)課打下伏筆，通過(guò)電影情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的興趣、向往，同時(shí)思考未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了課前的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，課堂也是非常有節(jié)奏感的。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得較滿意地完成了教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴軍熔. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課后活動(dòng)：設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

[2] 人民教育出版社. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū). P29-30 [T].北京：人民教育出版社，2015.

[3] 段湘平. 充分解讀文本，合理設(shè)計(jì)教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2011（10）.

[4] 人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū). 必修5. 教師教學(xué)用書(shū)P52.[T]. 北京：人民教育出版社，2013.

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市第十七中學(xué) 046000）endprint