郭志宏

摘要：本文淺要談了《道德與法治》新教材的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給我們的教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》；課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0021

面對(duì)《道德與法治》的新教材，許多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，可總也找不到感覺(jué)。對(duì)于新教材，該如何開(kāi)展課堂教學(xué)，這主要是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，進(jìn)行構(gòu)造和選擇具體教學(xué)方案的過(guò)程。這就要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動(dòng)、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住起點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問(wèn)題出發(fā)。從問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生固有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象新事物的矛盾，在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正學(xué)有所思。因此，在教學(xué)中要做到：1. 以學(xué)生的角度來(lái)關(guān)注社會(huì)生活，選取社會(huì)生活中有價(jià)值有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論。2. 對(duì)于社會(huì)生活有意義的事件有爭(zhēng)議的話題，教師應(yīng)按照學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)時(shí)間的安排，做一定的改造加工，使之能夠與學(xué)生道德、法治相符合，也能與學(xué)生的接受能力及心理發(fā)展相符合。3. 賦與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和意義。進(jìn)入初中以前，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)已很豐富，我們要利用這一經(jīng)驗(yàn)。4. 教師要正確理解自身在教學(xué)中及學(xué)生道德與法治形成過(guò)程中的地位，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，做到幫助學(xué)生形成良好的道德與法治。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)要講究教法，靈活運(yùn)用

“教學(xué)有法而無(wú)定法?！币鶕?jù)教材的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有效載體，通過(guò)談話、情境體驗(yàn)、小組討論等，體現(xiàn)教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。無(wú)論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到注重過(guò)程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。如筆者在上《青春有格》關(guān)于“行己有恥”的教學(xué)中，需要學(xué)生理解要自我約束。筆者擺脫了過(guò)去講道理舉例子的教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從體驗(yàn)入手，強(qiáng)化反思，以此提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。于是，筆者安排了以下活動(dòng)：全體起立，雙手前伸握拳，大姆指向內(nèi)握緊，持續(xù)3分鐘，堅(jiān)持不住可以坐下。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論：為什么不能堅(jiān)持下來(lái)？在學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有類似方面？然后，以此為基礎(chǔ)，再來(lái)探究防范措施。在各教學(xué)過(guò)程中，筆者不僅注重了學(xué)生的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且加深了學(xué)生的思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，切實(shí)有效。

三、設(shè)計(jì)要借助情感，以情促知

孔子提出過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的觀點(diǎn)，情感是主體對(duì)客觀事物是否符合需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合主體需要時(shí)，就產(chǎn)生滿意、愉快、渴望、歡樂(lè)等積極的情緒和情感。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)給學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的條件。把教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)、認(rèn)知之樂(lè)、發(fā)展之樂(lè)，以真切的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)知的主動(dòng)性。在教《增強(qiáng)生命的韌性》一課，筆者組織講故事，知偉人的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生“講一講、知名人”經(jīng)受挫折的故事。當(dāng)一位學(xué)生上臺(tái)講張海迪故事時(shí)，有點(diǎn)口吃、不敢講，筆者和大家及時(shí)鼓掌，使他順利地完成了演講。這一舉動(dòng)使學(xué)生達(dá)到情感共鳴，真正實(shí)現(xiàn)了曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育原則。

四、設(shè)計(jì)要新穎

導(dǎo)入要引人入勝。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開(kāi)端，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如筆者在《青春的邀約》教學(xué)中，一邊伴隨著神秘的、富有童趣的音樂(lè)，一邊用簡(jiǎn)短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個(gè)個(gè)的迷，就讓老師走進(jìn)你們的心靈，一起來(lái)感悟青春，打開(kāi)青春的密碼，走出青春的誤區(qū)吧。這一設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)更富有感染力，讓教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。

五、設(shè)計(jì)要精選資料、案例

課堂資料要精心選擇，不能任意堆積，在精選資料時(shí)，要注意消化吸收，貴在創(chuàng)新。對(duì)教輔資料既不能機(jī)械照搬，更不能喧賓奪主，而應(yīng)將其作為開(kāi)拓思路的工具，依據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇，科學(xué)滲透。引入教學(xué)資料的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流和教改方向。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有積極作用。避免陳腐、消極、過(guò)時(shí)、無(wú)用的內(nèi)容重復(fù)再現(xiàn)。如筆者在《親情之愛(ài)》一課教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)資料進(jìn)行精心組織。根據(jù)誤讀中父母與子女的關(guān)系，筆者精心設(shè)計(jì)和組織了《海底總動(dòng)員》馬琳父子上學(xué)時(shí)對(duì)話的動(dòng)畫剪輯等。要使一堂課鮮活起來(lái)，教師要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的原則在備課中挖掘和發(fā)揮不同教學(xué)工具在教學(xué)中的協(xié)作互補(bǔ)作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的優(yōu)化整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。為教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)空間。

六、設(shè)計(jì)要培養(yǎng)能力，提倡合作

在課堂教學(xué)的每個(gè)基本步驟中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。應(yīng)放手讓學(xué)生自己練習(xí)，自己討論，設(shè)計(jì)要面向全體，提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互作用的力量能促進(jìn)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛的形成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例：在上《青春的情緒》的教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成幾組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行正方反辯論的形式展開(kāi)競(jìng)賽，分析情緒的作用。學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們都希望自己組的同學(xué)贏，結(jié)果辯論起來(lái)相當(dāng)熱烈。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到預(yù)定目的，完成預(yù)期任務(wù)，需要精心細(xì)致的設(shè)計(jì)和周密的安排。我們應(yīng)該完成好教學(xué)的第一步，這樣才能為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省大同市第五中學(xué) 037000）endprint