吳紅

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)確立了知識(shí)技能、過(guò)程方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。但由于較多教師缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)中目標(biāo)出現(xiàn)了虛化，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了泛化等情況，既影響了學(xué)生這一主體的發(fā)揮，也使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法過(guò)于形式化。在本文中，筆者詳細(xì)地對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，也提出了具體的完善策略，旨在為廣大一線高中數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0020

數(shù)學(xué)是一門理性的課程，較多人認(rèn)為只有聰明的學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)課程，其實(shí)并不是這樣，學(xué)生只要認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，便可以學(xué)好數(shù)學(xué)課程。高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)課程，其難度在不斷增加，學(xué)生間的成績(jī)與能力也存在著顯著的差異，加之高考帶來(lái)的壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為需要教師的指導(dǎo)。因此，在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要融入耐心與細(xì)心。但從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)情來(lái)看，總是存在較多不如意的地方。筆者對(duì)其進(jìn)行了闡述，并提出了合理的建議。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，不僅要有效傳遞給學(xué)生豐富的知識(shí)與技能，還要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行合理的反思與創(chuàng)新，這樣才能給學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新化的解決，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)處于高效化的狀態(tài)中。隨著素質(zhì)教育的提出及新課改的快速推進(jìn)，較多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，但是在改革與創(chuàng)新中仍舊存在一些問(wèn)題：

1. 傳統(tǒng)教學(xué)影響依然較重

眾所周知，教學(xué)觀念影響教學(xué)行為，教師所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)行為直接反映教學(xué)觀念。從現(xiàn)代化的教學(xué)背景來(lái)看，教師需要及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念中不正確的教學(xué)思想擯棄掉，唯有這樣教學(xué)才能呈現(xiàn)出科學(xué)性，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是目前的教學(xué)中并不是如此，較多教師依然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響極深，很難有效接受先進(jìn)的教學(xué)觀念，教學(xué)中容易停留在以往的教學(xué)行為中，使教與學(xué)都處于極其被動(dòng)的狀態(tài)。

2. “教書匠”角色未徹底改變，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

新課改背景下要求高中數(shù)學(xué)教師從教書匠角色及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者及參與者，教學(xué)任務(wù)不再局限于教書育人，更在于關(guān)心、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，要確保每個(gè)學(xué)生都獲得全面的發(fā)展。但從目前的教學(xué)實(shí)情來(lái)看，較多教師并未意識(shí)到此點(diǎn)，更未做到此點(diǎn)，加之運(yùn)用教學(xué)方式的不夠創(chuàng)新化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極低。

3. 未合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性被充分尊重時(shí)，學(xué)習(xí)主人感會(huì)油然而生，自然學(xué)生的積極性會(huì)較強(qiáng)。但縱觀目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，較多教師在教學(xué)中為了有效完成教學(xué)任務(wù)，很少留給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主動(dòng)腦、實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴教師、懶惰的習(xí)慣，這既難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又會(huì)局限學(xué)生思維能力的提升。

二、具體創(chuàng)新策略分析

1. 更新教學(xué)觀念，為先進(jìn)教學(xué)思想的融入奠定基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)教師作為一線的教育者，需要時(shí)刻關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，為先進(jìn)教學(xué)思想的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樯衔囊蔡岬搅?，教學(xué)觀念的先進(jìn)與正確與否直接會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生直接的影響。因此，要想有效提升教師自身的教學(xué)行為，則需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，這樣才能確保教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持正確的路線，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)必然離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，所以這是現(xiàn)代教師必須掌握的技能。比如在學(xué)習(xí)《集合》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以巧用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生設(shè)計(jì)直觀的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生清晰集合的概念及應(yīng)用，將多媒體輕松教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。

3. 根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式

每節(jié)高中數(shù)學(xué)課都有特定的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。教學(xué)雖有法，但無(wú)定法，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、設(shè)備來(lái)靈活地選擇教學(xué)方式。對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，方式有很多，如討論、精講、預(yù)習(xí)、自習(xí)等。對(duì)于那些較難理解的內(nèi)容，要合理運(yùn)用引導(dǎo)方式，而對(duì)于那些較難想象的內(nèi)容，可以合理運(yùn)用演示法。相信只要將教學(xué)方法合理地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，必然能取得好的教學(xué)成效。

4. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思維及解題方式的滲透，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

首先，在課堂教學(xué)中要注重雙基，定理、公式的推導(dǎo)證明過(guò)程蘊(yùn)涵著重要的解題方法和規(guī)律，要讓學(xué)生明白定理、公式的來(lái)龍去脈，知道在什么情況下用、如何用。其次，精選例題，根據(jù)例題的難度、思維、特點(diǎn)等從多角度來(lái)分析。再次，日常教學(xué)中要合理滲透思維及解題方式，如轉(zhuǎn)化、類比歸納與聯(lián)想、分類討論等思想，配方法、反正法等。使學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)方法，達(dá)成傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的雙目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題是必然的，教師需要做的是從新課程角度著手反思與分析自己的教學(xué)過(guò)程，將局限學(xué)生發(fā)展的因素找出來(lái)，采取創(chuàng)新的教學(xué)對(duì)策，確保學(xué)生在獲得發(fā)展的同時(shí)，自身的教學(xué)質(zhì)量得到完美的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張紅梅.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（9）.

[2] 張清明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].課程教育研究， 2012（19）.

（作者單位：吉林省通化市第一中學(xué) 134000）endprint