◆米 磊

(濟(jì)南市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué))

隨著英語(yǔ)的普遍應(yīng)用，使得小學(xué)英語(yǔ)教育受到更為廣泛的關(guān)注，這種重視度也給小學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了極大壓力。怎樣才能讓學(xué)生在相對(duì)愉悅輕松的環(huán)境之下高效學(xué)習(xí)呢？這一直是英語(yǔ)教師熱烈探討的重點(diǎn)話題。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用正好可以解決這一難題，可以營(yíng)造良好課堂氣氛，借助輕松教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，已經(jīng)在廣大小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等，合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容的具體化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用的重要性分析

(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

小學(xué)英語(yǔ)教師能夠借助游戲教學(xué)法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，需鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身掌握的知識(shí)積極參與游戲，在游戲當(dāng)中大力獲取知識(shí)，積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，在此過(guò)程中，教師只需要扮演知識(shí)引導(dǎo)者角色就可以，在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)引導(dǎo)。

(二)有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的在于協(xié)助學(xué)生積極提升其綜合能力，包括詞匯知識(shí)積累、英語(yǔ)拼寫能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)閱讀能力等。小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助游戲教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容實(shí)施角色扮演，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的科學(xué)理解以及認(rèn)知，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入課堂游戲，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的良好習(xí)慣。在游戲教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式參與英語(yǔ)游戲，使每位小學(xué)生都可以樹立起正確的合作意識(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。此外，游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，更好地接受英語(yǔ)新知識(shí)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

(一)增強(qiáng)游戲的針對(duì)性

現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間游戲教學(xué)法的應(yīng)用長(zhǎng)處是不言而喻的，不僅可以增強(qiáng)教師教學(xué)效果，而且還可以使小學(xué)生真正感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。具體來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師按照教學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性制定游戲教學(xué)方案，且游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)堅(jiān)決不可以脫離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以真正發(fā)揮游戲教學(xué)的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)模塊是非常多的，比如英語(yǔ)詞匯教學(xué)、英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及英語(yǔ)寫作教學(xué)等，都屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性組成部分。所以說(shuō)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)模塊，合理設(shè)置科學(xué)化的游戲，做到事先考慮清楚，從而增強(qiáng)游戲的針對(duì)性，保證其在調(diào)動(dòng)氣氛的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶以及充分理解，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在開展“Do you like pears”課程教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在教學(xué)課件當(dāng)中為學(xué)生展示各種類型的水果，之后再顯示出多對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，進(jìn)而設(shè)計(jì)出“找朋友的游戲”，指導(dǎo)學(xué)生連接好水果以及所對(duì)應(yīng)的詞匯。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種水果詞匯的記憶，也能夠在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中有效加深學(xué)生對(duì)于詞匯的印象，將這種教學(xué)方法與死記硬背進(jìn)行比較，其效果要明顯很多。

(二)提升游戲的趣味性

游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，大力開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師在借助游戲教學(xué)法組織開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要及時(shí)了解學(xué)生個(gè)性化需求，并結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好情況，適當(dāng)提升游戲設(shè)計(jì)的趣味性，從而使每位學(xué)生都可以感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)這門課程，從根本上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。從某種程度上講，小學(xué)生天性是對(duì)新鮮事物會(huì)感到好奇，然而課堂注意力集中時(shí)間卻相對(duì)有限，運(yùn)用游戲教學(xué)法可以大力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而使學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以對(duì)教師所授知識(shí)進(jìn)行積極回應(yīng)，改善枯燥乏味的英語(yǔ)課堂氛圍，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活力。我們將“What time is it”英語(yǔ)課程作為教學(xué)案例進(jìn)行分析，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲，把學(xué)生劃分為不同小組，要求小組成員進(jìn)行自由討論，并以“What time is it？It’s 8 O’clock．It’s time to eat breakfast”為典型句型進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，使小組成員分別扮演角色反復(fù)練習(xí)。運(yùn)用這種游戲教學(xué)法，可以使學(xué)生在相應(yīng)的角色扮演期間對(duì)角色人物有清晰的認(rèn)識(shí)，還能夠使學(xué)生在對(duì)話練習(xí)當(dāng)中不斷提升自己對(duì)知識(shí)的掌握水平。角色扮演這種形式的游戲具有非常強(qiáng)的靈活性，有助于學(xué)生隨意表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不會(huì)受到單一化講授制度的制約，在小學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。

(三)加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的管控

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間的應(yīng)用可以發(fā)揮小學(xué)生的好奇天性，擁有著與傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。然而，若小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于游戲化，則會(huì)使學(xué)生沉迷游戲，難以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的真正價(jià)值，進(jìn)而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果造成不同程度上的影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)的時(shí)候，必須要轉(zhuǎn)變教師為中心的思想，明確自己的定位，將自己看作是課堂教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，盡可能將課堂發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中進(jìn)一步感悟知識(shí)以及體驗(yàn)快樂(lè)，起到引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在課堂游戲?qū)W習(xí)中迷失自我、忽視學(xué)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效控制，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)管控。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，需綜合考慮到過(guò)度游戲可能會(huì)產(chǎn)生的危害，把握好游戲應(yīng)用尺度，發(fā)揮英語(yǔ)游戲的真正價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著一定的必然性，游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)化可以激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，游戲設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生參與度，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并給予學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其樹立較強(qiáng)的自信心，使學(xué)生在輕松的氛圍下高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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