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        淺析中學地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2018-02-09 18:35:06翟紀言
        中國校外教育 2018年10期
        關鍵詞:中學創(chuàng)新能力教師

        ◆翟紀言

        (山東省臨沂汪溝第一中學)

        自從新中國成立至今,中國的基礎教育已進行了八次課程改革,每次改革都是因為經濟政治的發(fā)展變化,然而不論怎么變,其基本的教育目標是不變的,那就是培養(yǎng)符合社會需要的人才。中學地理作為一門基礎學科,其涉及的知識面比較廣,綜合性比較強,非常容易激起學生的探索欲望,因而,中學地理教師要做好學生的領路人,在做好基礎教學工作的同時,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,并引導學生將這種創(chuàng)新能力應用于日常學習和生活。

        一、教師要樹立創(chuàng)新理念

        創(chuàng)新是時代的要求,是市場經濟對我國優(yōu)秀人才綜合素質的要求,也是每個人在市場競爭中站穩(wěn)腳跟的必備條件。隨著新課改的深入發(fā)展,不論中考還是高考都增加了很多主觀題目,這類題目所考查的正是學生的創(chuàng)新能力,有數據表明,近幾年這類題目學生的得分率不高,這就說明中學教師對學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)還有欠缺。地理作為中學的一門基礎學科,就需要地理教師要樹立創(chuàng)新理念,同時將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力貫穿于授課,除了做好基礎的知識教育,還要提升學生的綜合素質,著力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、思考能力和自主學習能力的優(yōu)質人才。

        二、如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        1.改變傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

        教學其實是教與學兩個字,在這個詞中“教”排在前面,這說明教是首要的,但這是因為學生是一張白紙,教師在他們面前是絕對的知識權威,然而這并不代表教師在課堂上要一直講,而不給學生思考、發(fā)言的機會,同時學生作為學習的主體,也只有充分調動其積極性,才能實現(xiàn)真正的“學”,否則就是填鴨,就是囫圇吞棗,即使吃進去了,也會消化不良。因此,教師正確的做法應該是教與學能夠做到及時互動,真正做到教學相長,二者相輔相成,互相促進。因而,教師在教的同時,應引導學生參與到學習中來,使課堂教學的氛圍活起來,使學生的大腦動起來,將學生的求知欲激發(fā)起來,只有學生學會思考,其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才有了肥沃的土壤。

        中學地理教師要想在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,還需要采用啟發(fā)式的教學模式,引導學生主動探索自然規(guī)律、自然現(xiàn)象,并為學生創(chuàng)設實際動手操作的條件,一次的親身體驗遠比教師講十次的體驗深刻、效果好。同時,教師還要為學生創(chuàng)造寬松的課堂氛圍,傳授給學生優(yōu)質學習方法,使學生了解地理知識的本質和規(guī)律,從而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維打好基礎。

        2.培養(yǎng)學生想象力

        一個人的想象力決定了他的創(chuàng)新能力,無法想象呆板的思維能創(chuàng)造什么令人耳目一新的東西。教師作為學生的領路人、指引者,責任重大,其中非常重要的一點就是為學生即將開始的航程插上想象的風帆,使他們能在未來的路上順利前行,甚至有所斬獲,這應該是每個教師都想做到也樂于見到的。比如,在講授《地球的運動》這一節(jié)時,教師可通過提問充分調動學生的想象力:地球是像皮球一樣沿著直線滾動嗎?每天太陽落山后跑到哪里去了?既然地球是運動的,我們?yōu)槭裁锤杏X不到,甚至不會掉到外太空去呢?通過預習課本,學生們了解了基礎知識后肯定會七嘴八舌得回答問題,這時教師可對學生的答案做一個簡單總結,然后切入正題,講解地球究竟是怎么運動的,地球的運動給我們帶來了什么樣的具體感受,這樣學生就可將日常生活與抽象的知識聯(lián)系起來,會有恍然大悟的感覺——原來知識就在我們身邊??!

        3.引導學生多角度思考問題

        這個世界上通往羅馬的路肯定不止一條,解決問題的方法有很多,教師應該時時向學生強調這一點,并將其潛移默化地貫穿于教學實踐中。學生經過幾年的思維訓練之后,腦子必然變得很活泛,遇到問題學會迂回解決,而不是一根筋、不撞南墻不回頭,形成思維定式。《詩經》中說:他山之石,可以攻玉。俗語也說:萬變不離其宗。我們睿智的前人一直在教導我們一定要學會觸類旁通,要真正做到“旁通”,一定要多多思考,多角度思考,將所有的腦細胞都調動起來,積極充分地思考,從而提高創(chuàng)新能力。

        當今時代是信息時代,科技和互聯(lián)網的迅速發(fā)展為學生的學習打開了一扇神奇的窗子,窗子外是五光十色的世界,那么學生究竟應該在這紛繁蕪雜中如何提煉有益的、有用的信息呢?這就需要教師在日常教學中引導學生多多使用他們稚嫩的大腦,學會獨立思考,并進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,從而在激烈的市場競爭中利于敗之地。

        參考文獻:

        [1]苗培根.研究中學地理教學中信息技術的應用問題[J].教育現(xiàn)代化,2017,(38).

        [2]王兆東.對中學地理教學中實施素質教育的幾點思考[J].教育革新,2007,(09).

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