◆張孝林 熊友誼 秦梅頌 周國梁 竇金鳳 高亮亮

(安徽科技學院生命與健康科學學院藥學系)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們越來越關(guān)注自己的身心健康和生活質(zhì)量，這給藥學的發(fā)展帶來了大好的機遇。藥學行業(yè)對藥品經(jīng)營管理人才和藥品生產(chǎn)技術(shù)人員的需求不斷增加，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、技能熟練，能從事藥品生產(chǎn)、檢驗、管理及營銷等方面工作的應(yīng)用型藥學人才成為應(yīng)用型本科大學藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標。因此，在藥學課程實踐教學組織與開展中，對藥學課程實踐教學體系的構(gòu)建、教學內(nèi)容和模式的創(chuàng)新，教學設(shè)施的健全，師資隊伍組成的合理性，實踐教學評價體系的完善等進行研究具有重大的理論意義和指導(dǎo)價值。

一、實踐教學中教學內(nèi)容目標體系的構(gòu)建和設(shè)計

藥學專業(yè)的實踐教學是以實驗、校內(nèi)實習實訓(xùn)、企業(yè)及校外實習實訓(xùn)、畢業(yè)論文設(shè)計、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等在內(nèi)的各環(huán)節(jié)進行實踐教學的內(nèi)容體系；實踐教學活動中首先必須要有明確的教學內(nèi)容的目標體系、只有有了明確的教學目標體系，才能在教學內(nèi)容和模式上進行創(chuàng)新，圍繞教學體系進行教學設(shè)施和師資隊伍的建設(shè)，進而建立科學合理的實踐教學評價和管理體系。最終達到真正培養(yǎng)符合我校學生特點和滿足社會需求的藥學的高級應(yīng)用型人才，藥學專業(yè)課程教學目標體系的構(gòu)建要以我校新修訂的人才培養(yǎng)方案的目標和要求為依據(jù)，結(jié)合我校學生自身的特點，社會對該專業(yè)學生的知識、能力和素質(zhì)的實際需求層次，進行全面和充分的調(diào)研及論證，制定藥學專業(yè)的實踐教學內(nèi)容和各個教學環(huán)節(jié)的目標。我們對藥學專業(yè)實踐教學內(nèi)容的目標進行3層次、3模塊和3個平臺制定“三個三”實踐教學目標體系。三層次——根據(jù)不同教學目標將實踐教學內(nèi)容劃分為3個層次?；A(chǔ)實踐層次：通過基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗實訓(xùn)教學，進行專業(yè)基本技能訓(xùn)練，強化獨立操作和分析解決問題的基礎(chǔ)能力；專業(yè)實踐層次教學目標，通過課程設(shè)計、認識實習、生產(chǎn)(或畢業(yè))實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)，進行專業(yè)技能的學習和訓(xùn)練，強化專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)；綜合實踐層次通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、社會實踐活動等，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和研究能力，強化適應(yīng)社會和獨立工作及創(chuàng)業(yè)能力。三模塊——根據(jù)不同類型將實踐教學內(nèi)容劃分3個模塊。學科基礎(chǔ)模塊包括學科基礎(chǔ)平臺課程及本專業(yè)基礎(chǔ)課程中的實驗、實訓(xùn)教學內(nèi)容；專業(yè)技能模塊主要由各專業(yè)課程相關(guān)的實驗、實訓(xùn)、見習、實習、課程設(shè)計、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(論文)等構(gòu)成；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊是以創(chuàng)新學分為牽動，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金項目、大學生創(chuàng)業(yè)園、課外科技文化活動、社會實踐活動等為載體的課外創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容。三平臺——根據(jù)不同層次實踐教學需要建設(shè)3類平臺。第一平臺即校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學平臺，包括各類基礎(chǔ)課實驗中心(實驗室)、專業(yè)實驗室、專業(yè)實訓(xùn)基地等；第二平臺即校內(nèi)課外實踐教學平臺，即以大學生實訓(xùn)基地建設(shè)；第三平臺即校外實踐教學基地平臺，與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。在以上“三個三”的基礎(chǔ)上，在具體實施階段要求學生明確在每個具體崗位上應(yīng)要熟練掌握該課程具體的實踐能力，如課程知識認知能力、課程前沿技術(shù)發(fā)展能力、就業(yè)后的崗位適應(yīng)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

二、實踐教學中應(yīng)堅持的原則和教師隊伍的建設(shè)

藥學專業(yè)實踐教學中應(yīng)堅持科學化、特色化、整體化和結(jié)合化原則，這要求要以符合學生的認知規(guī)律和以藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為核心，科學地進行實踐教學體系的構(gòu)建，要以打造符合我校實際的優(yōu)勢品牌和特色，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，努力構(gòu)建具有我校特色的實踐教學體系。要以打破只是以單一課程進行的獨立性和封閉性實踐教學環(huán)節(jié)，要在實踐教學中加強不同學科和相近學科的聯(lián)系，特別是藥理學、藥物毒理學、生物藥劑學與藥物動力學和藥劑學等學科之間的相互聯(lián)系，保證藥學專業(yè)的實踐教學體系的整體化。要把實踐教學與校企和臨床結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合，以結(jié)合化原則開展具有實際意義的實踐教學。無論實踐教學的內(nèi)容和模式怎么創(chuàng)新，其實施是要靠教師來完成的。藥學專業(yè)涉及多學科的內(nèi)容和多領(lǐng)域的應(yīng)用，因此，藥學專業(yè)的實踐課教師隊伍建設(shè)應(yīng)具有多學科的知識結(jié)構(gòu)和背景的教師參與實踐教學，有條件時聘請藥企的工程師、醫(yī)院的醫(yī)師作為兼職教師進行實踐課的教學。指導(dǎo)學生的實踐教學的教師自己首先必須具有很強動手能力的“雙能型”教師，本課程從事實踐教學的教師首先都是拿到“雙能型”教師資格證的教師，教師隊伍整體素質(zhì)高，教師隊伍的建設(shè)滿足培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才實踐教學內(nèi)容的需要。為了更加了解企業(yè)和社會對藥物制劑人才的需要，有目的和有意向把實踐教學能力強的教師送到企業(yè)和醫(yī)院進行掛職鍛煉，全面提高教師對藥學專業(yè)的實踐教學指導(dǎo)能力，保證實踐教學的更加高效開展。

三、實踐教學中教學設(shè)施和管理體系的健全及評價體系的完善

實踐教學設(shè)施完善和管理體系的建立：學校領(lǐng)導(dǎo)只有重視實踐教學，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有較深的思考和創(chuàng)新理念，重視實踐教學體系的建立和支撐實踐教學的基本設(shè)施的建設(shè)，加大實習實訓(xùn)經(jīng)費的投入，加強實驗室建設(shè)，各級行政部門加強實驗室管理、實驗設(shè)備及時維修等，方可保障實踐教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。具體體現(xiàn)在以下方面：實驗室建設(shè)，學校能夠加大實驗室建設(shè)，能夠滿足實踐教學及產(chǎn)學研合作需求；設(shè)備維修，設(shè)備維修及時，能夠保障實踐環(huán)節(jié)的順利進行；經(jīng)費，實習實訓(xùn)經(jīng)費有保障，能夠做到專款專用；規(guī)章制度，實踐教學規(guī)章制度合理并完善，可行性強。質(zhì)量監(jiān)管嚴格，反饋信息及時有效。實踐教學評價體系的構(gòu)建應(yīng)遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律。制定標準應(yīng)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和高校實踐教學體系出發(fā)。多元化的評價主體。面對不同的評價對象，設(shè)置不同的評價指標和評價標準。通過實踐教學各環(huán)節(jié)的評價，全方位、多角度引導(dǎo)實踐教學改革方向。以培養(yǎng)能力為本的應(yīng)用型人才為出發(fā)點，通過評價信息反饋，激發(fā)藥學專業(yè)全體教師對實踐教學的改革力度。以教師為評價對象，評價主體為學生、同行教師及教師自評、督導(dǎo)專家。針對不同的實踐教學環(huán)節(jié)，實驗教學、實習實訓(xùn)、畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)設(shè)定質(zhì)量標準，評價各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量是否滿足學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位和要求。具體可以實施量化評價，實驗教學(總分100分):教學態(tài)度(20分)，教學儀器設(shè)備準備充分，有較強的課堂管理能力，認真批改實驗報告；教學內(nèi)容(30分)，實驗?zāi)康摹⒁笾v解清楚，耐心指導(dǎo)，實驗項目有一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗。教學方法(30分)，啟發(fā)和引導(dǎo)式教學，注重培養(yǎng)學生的動手能力和獨立操作能力。教學效果(20分)高質(zhì)量的完成實驗，學生實驗動手操作能力提高。實習實訓(xùn)(總分100分)，實習組織(30分)，有序的組織實習實訓(xùn)，具有保障學生安全的措施，有計劃的安排實習實訓(xùn)工作。實習指導(dǎo)(30分)，有針對性的指導(dǎo)實習實訓(xùn)過程中的專業(yè)問題，教師實踐指導(dǎo)內(nèi)力較強。實習效果(40分)，通過實習實訓(xùn)，學生了解本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)特性，具備本專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)的能力。畢業(yè)論文(設(shè)計)(總分100分)選題質(zhì)量(20分)，選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，難易、工作量適中。開題報告(10分)，認真指導(dǎo)論文開題，評閱意見全面并符合實際，對論文開題提出中肯的意見。論文指導(dǎo)(20分)，指導(dǎo)認真及時，對待問題能夠給予及時準確的專業(yè)性回復(fù)。論文質(zhì)量(20分)，論文寫作規(guī)范，質(zhì)量較高，具有實際的應(yīng)用價值。論文成效(30分)，通過畢業(yè)論文，學生具備論文寫作的能力，初步具備運用綜合知識解決專業(yè)問題的能力。另外，畢業(yè)論文作為較為綜合的重要實踐環(huán)節(jié)，對其評價，需要根據(jù)論文進度，分別對選題、開題、論文指導(dǎo)及答辯過程進行動態(tài)評價，及時反饋評價結(jié)果，動態(tài)監(jiān)管論文質(zhì)量。以上評價指標中未設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，但在動態(tài)評價的過程中，應(yīng)由督導(dǎo)專家對二級學院的答辯組織工作進行評價。

四、結(jié)束語

通過構(gòu)建“三個三”實踐教學體系，體現(xiàn)了在藥學人才培養(yǎng)中立足校情、培育特色、廣開資源的基本思路，旨在培養(yǎng)出“心真情善、腦勤手強”、可與高水平的老大哥大學畢業(yè)生比肩同行甚至在某些方面更勝一籌的應(yīng)用型人才。(1)體現(xiàn)整體性與層次性的結(jié)合，從夯實基礎(chǔ)、強化專業(yè)、突出創(chuàng)新三個方面體現(xiàn)了整體性與系統(tǒng)性，同時又從各環(huán)節(jié)教學內(nèi)容上體現(xiàn)出教學目標遞進式的層次關(guān)系，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求；(2)凸顯“兩會兩能”的結(jié)合，“會做人、會學習、能做事、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標得到充分體現(xiàn)；(3)注重三大課堂的結(jié)合，將課內(nèi)教學、課外活動、校外實踐三大課堂融為一體，進一步豐富和完善了實踐教學內(nèi)容，更好地發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的功能；(4)強調(diào)共性與個性的結(jié)合，根據(jù)藥學專業(yè)不同課程特點及已有基礎(chǔ)，不斷完善本課程的實踐教學體系，既體現(xiàn)出不同課程間的共同基本要求，更注重形成不同課程各自的實踐教學特點。通過實踐教學改革，培養(yǎng)更加合格的藥學應(yīng)用型人才。