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        高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)現(xiàn)狀及其研究分析

        2018-10-18 08:30:56陸有榮
        中國(guó)校外教育 2018年30期
        關(guān)鍵詞:例題知識(shí)點(diǎn)探究

        ◆陸有榮

        (廣西百色市平果縣第二中學(xué))

        在圓錐曲線教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn),多數(shù)的學(xué)生雖然了解這一知識(shí)點(diǎn)的重要性,但因?yàn)閳A錐曲線較為抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法對(duì)其進(jìn)行深入了解,多數(shù)的學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固。因此,必須對(duì)高中數(shù)學(xué)圓錐曲線進(jìn)行深入探究分析。

        一、高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教師方面

        在圓錐曲線知識(shí)教學(xué)過程中,教師雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解較為清晰,深刻,但是,多數(shù)的教師還是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué),這樣就無法解決圓錐曲線的問題。在教學(xué)過程中,教師對(duì)教學(xué)過程的演示缺乏重視,導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解圓錐曲線的解決思路。

        (二)學(xué)生方面

        學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐曲線的過程中,無法主動(dòng)了解各種知識(shí)。對(duì)于圓錐曲線的相關(guān)知識(shí)掌握也不夠充分,在學(xué)習(xí)過程中解題的思維模式以及思路存在諸多問題,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解圓錐曲線的解題過程中缺乏演示,以致學(xué)生無法對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入了解。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)跟不上教師的思路,就會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)。

        二、高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)研究分析

        在進(jìn)行圓錐曲線的講解時(shí),教師必須了解圓錐曲線教學(xué)存在的問題與不足,然后進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),綜合教學(xué)現(xiàn)狀合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)。

        (一)以學(xué)生為中心,進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

        在教學(xué)過程中,學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解圓錐曲線的各種知識(shí),進(jìn)而合理應(yīng)用。對(duì)此,教師在教學(xué)過程中必須要給學(xué)生充分的尊重,及時(shí)了解學(xué)生存在的各種問題,加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的分析,要給學(xué)生充分的鼓勵(lì),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。

        教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,探究更為有效的教學(xué)模式與手段,要與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中了解知識(shí),通過自己的自主探究充分地了解圓錐曲線的知識(shí)與內(nèi)容,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)中,教師必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過情景創(chuàng)設(shè)的方式,讓學(xué)生對(duì)日常生活中的一些事物進(jìn)行分析,將生活與學(xué)習(xí)融合,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)圓錐曲線知識(shí)的過程中,教師可以讓學(xué)生了解人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道等知識(shí),讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備了解其運(yùn)行模式,再將其與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合,這樣就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在進(jìn)行《橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)》的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線與橢圓的位置關(guān)系的判定”時(shí),教師必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生充分理解知識(shí),然后在明確教學(xué)的難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn),通過多媒體課件的方式讓學(xué)生了解相離、相切、相交三種關(guān)系。然后,教師再適當(dāng)講解相關(guān)例題,讓學(xué)生通過例題鞏固知識(shí)。

        (二)演示教學(xué)過程,提升課堂教學(xué)系統(tǒng)化

        三、結(jié)束語

        在高中圓錐曲線教學(xué)過程中,教師必須要明確現(xiàn)階段的教學(xué)問題與不足,深入研究,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式與手段。要以學(xué)生為中心,創(chuàng)新教學(xué)模式;進(jìn)行教學(xué)過程的演化,提升課堂教學(xué)系統(tǒng)化。這樣,才能讓學(xué)生深入地了解圓錐曲線的知識(shí)與內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同類型情況的掌握,進(jìn)而提升整體的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

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