◆孫春霞

(太原科技大學幼兒園)

幼兒在戶外進行適當?shù)纳眢w運動，不僅能鍛煉身體，而且直接受到陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，能提高幼兒適應(yīng)自然環(huán)境的能力和對疾病的抵抗能力。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“保育和教育的主要目標之一是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，足以看出幼兒戶外活動的重要作用。

我們認為，積極開展科學合理的戶外活動，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一。學齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有定型。為此，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展科學合理的戶外活動提供條件。并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機能和發(fā)展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用。要加強體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力抵御疾病的能力。

實踐證明，戶外活動對促進幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。首先，增強了幼兒體質(zhì)，提高了幼兒機體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和對疾病的低抗力，增強了幼兒生理機能指標。其次，提高了幼兒的身體素質(zhì)，增強了動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度。第三，促進了幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。第四，有利于幼兒各種良好習慣的形成。

可是，我們在戶外活動中發(fā)現(xiàn)有部分幼兒不肯好好的鍛煉，特別是缺乏活動的堅持性：有的只玩了一會兒就拿著活動材料站著不玩了；有的經(jīng)常變換活動材料；有的干脆空著雙手看別人玩。種種表現(xiàn)使幼兒達不到增強體質(zhì)的目的。為此，我們在戶外活動中重視培養(yǎng)幼兒的堅持性。

一、在活動中激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)活動的堅持性

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種特殊的意識傾向，是兒童學習的動力源，是入門的向?qū)?。事實證明，有了興趣，活動就有了堅持性。

1. 我們要兼顧幼兒的興趣、愛好和能力等方面的需要，圍繞走、跑、跳等基本動作，根據(jù)自己園內(nèi)的實際情況，利用廢舊物品，自制了大量幼兒感興趣的活動材料。如形狀各異的套物，幾人合作玩的拉拉跳、大輪胎、荷葉、背包等；富有民間特色的轎子、小推車、動物降落傘等，供幼兒自由選擇。事實證明，幼兒選擇了自己感興趣的材料進行活動，就會集中注意力，愉快也油然而生。這不僅不使他們沒勁和疲勞，相反他們會不厭其煩地反復(fù)練習，直到自己滿意為止。這過程體現(xiàn)了活動的堅持性。

2. 好奇心是興趣的先導(dǎo)。我們利用幼兒的好奇心，發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，輪流提供材料，基本上每個星期提供一種新材料，這既使幼兒活動的參與率高，又能長時間保護幼兒的活動興趣。

3. 創(chuàng)設(shè)玩的環(huán)境?；顒硬牧系木C合使用，也是提高幼兒活動堅持性的主要途徑。

以中班玩具綜合玩為例：先在活動場的開頭排列幾何形塊練跳，接下來是鍛煉平衡的梅花樁，鉆的拱形門，投擲的沙包，彎彎曲曲組合在一起。這些不同材料的組合為幼兒創(chuàng)造了鍛煉的環(huán)境。正如蒙臺梭利說的：“為兒童提供訓練意志的材料，從環(huán)境中獲取積極的經(jīng)驗，豐富兒童生活的印象，并能引發(fā)兒童朝著興趣，有效益的方向發(fā)展，使他們從中獲取營養(yǎng)意志?！?/p>

4. 對于那些不愛動和動作笨拙的幼兒，我們就鼓勵他們和別的孩子一塊玩，有時老師帶著他們玩。有時組織一些玩一些有趣的活動，使他們能參與進來，激發(fā)他們的興趣，這樣使弱者獲得力量，強者獲得完善。

二、利用幼兒創(chuàng)新的特點，培養(yǎng)幼兒活動的堅持性

幼兒有一定的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性想象。利用這一特點，有時一次活動只提供一種材料，組織幼兒一物多玩，保持活動的堅持性。如中班玩的紙棒(掛歷紙卷成的)，每人3根，先自由玩，教師隨時指導(dǎo)。在玩的過程中，小朋友就會想出各種玩法，如邊走邊做瞄準動作；兩根交叉，一根架在上面當機槍、當炮；放成各種形狀跳；一上一下模仿音樂領(lǐng)隊；面對面擊劍等。教師發(fā)現(xiàn)一種新玩法時，在表揚的同時，及時推薦給大家，并勉勵大家再發(fā)明，使小朋友的創(chuàng)造火花永不熄滅。同時，在無意識的玩中把幼兒活動的堅持性自然地引伸出來。

三、目標效應(yīng)，培養(yǎng)幼兒活動的堅持性

目標是人們努力的方向，前進的動力，也是培養(yǎng)幼兒活動堅持性的又一途徑。

學會玩新材料，并用新材料進行比賽，使幼兒從不會到會，到熟練，在這一過程中，幼兒活動的堅持性就充分得到了培養(yǎng)。例：大班幼兒的跳繩。因為有了比賽的目標，幼兒就會耐心地、反復(fù)地練習。而且他們受大家都在練的環(huán)境影響，就有一種內(nèi)部的驅(qū)動力，促使幼兒無數(shù)次地反復(fù)練一個動作，直到熟練，能參加比賽。這樣，使堅持性真正得到培養(yǎng)。

四、玩集體游戲，鍛煉幼兒的堅持性

在戶外活動中，除了讓幼兒自由運動和活動外，我們還組織一些集體性游戲。通過培養(yǎng)幼兒平衡能力、速度、靈敏性、協(xié)調(diào)能力，使幼兒增強體質(zhì)，同時也鍛煉幼兒的堅持性。

在戶外活動中也要因人施教：對于活潑愛動、較靈敏但穩(wěn)定性和控制自己能力較差的幼兒，缺乏堅持性的幼兒，多讓他們參加與平衡能力有關(guān)或只需要堅持性的游戲活動；對于堅持性較好，但不夠活潑、靈敏性較差的幼兒，多讓他們進行跳躍、躲閃跑等運動。這樣有劉劃有步驟地訓練幼兒的堅持性意志品質(zhì)，并圍繞著幼兒的興趣，使幼兒從肌體協(xié)調(diào)的運動開始，到選擇自己喜歡的活動進而專心致志地活動，自覺愉快地反復(fù)練習，這樣有利于培養(yǎng)幼兒活動的堅持性這一意志品質(zhì)。