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        素質(zhì)教育理念下的中小學(xué)課堂教學(xué)改革

        2018-02-09 19:23:27宋文麗徐金生
        中國校外教育 2018年28期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育理念課堂教學(xué)

        ◆宋文麗 徐金生

        (山東省寧陽第六中學(xué);山東省寧陽縣磁窯鎮(zhèn)興隆完全小學(xué))

        隨著素質(zhì)教育理念的普及和課程改革的深入實施,各地中小學(xué)紛紛把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為改革的重要內(nèi)容。但是,受我國長期以來的應(yīng)試教育體制的影響,中小學(xué)課堂教學(xué)以服務(wù)應(yīng)試教育為主要任務(wù),課堂教學(xué)重知識、輕能力,以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動接受知識,以致培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生。就中小學(xué)階段的教育工作來說,課堂教學(xué)既是素質(zhì)教育的立足點和落腳點,也是素質(zhì)教育的主陣地和主力軍。在素質(zhì)教育理念下,只有深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,才能充分適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合人才。

        一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及特點

        素質(zhì)教育是一種尊重主體性和主動精神,立足個性特征,注重開發(fā)潛能和全面素質(zhì)提高的教育模式。與應(yīng)試教育模式下的片面發(fā)展相比,素質(zhì)教育是一種著眼于個體基礎(chǔ)和發(fā)展更高層次的教育,其基本內(nèi)涵就是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)展。首先,全體性是素質(zhì)教育的基本特點。素質(zhì)教育主張使每一個學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展、全面的發(fā)展,更加重視全體學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。其次,全面性是素質(zhì)教育的另一特點。素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生德、智、體等各個方面的素質(zhì),使學(xué)生在思想品德、科學(xué)文化、勞動技能和生理、心理素質(zhì)等各個方都獲得健康和諧的發(fā)展。第三,主體性是素質(zhì)教育的重要特點。與應(yīng)試教育不同,素質(zhì)教育尊重學(xué)生的獨立人格,把學(xué)生看成主觀能動的個體,注重激發(fā)學(xué)生的主體意識和主動精神,使學(xué)生積極、自覺地融入學(xué)習(xí)過程??傊?,素質(zhì)教育理念正確反映了師生之間的關(guān)系,深刻揭示了教與學(xué)的辯證關(guān)系,是一種科學(xué)的教育理念。

        二、素質(zhì)教育理念下中小課堂教學(xué)改革的重要意義及具體要求

        中小學(xué)課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷深化課堂教學(xué)改革是落實全體性、全面性和主體性教育理念,充分發(fā)揮教育功能和落實基礎(chǔ)教育任務(wù)的重要體現(xiàn),也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高教育競爭力的客觀需要。落實素質(zhì)教育理念下的課堂教學(xué)改革,就是要從全體性、全面性和主體性出發(fā),立足中小學(xué)生的實際情況,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        首先,課堂教學(xué)要注重全體性和層次性相結(jié)合,使不同學(xué)情的學(xué)生都能在課堂上有所收獲,在潛能上有所發(fā)展。這就要求課堂教學(xué)既要有集體性教學(xué)目標(biāo),也要針對學(xué)生的實際特點確定個體目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容既要照顧大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,避免“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象;教學(xué)方法上要采取因材施教,在學(xué)生興趣、能力等個體基礎(chǔ)上實施差異化的教育。

        其次,課堂教學(xué)要注重全面性和多樣性相結(jié)合,使不同個性的學(xué)生實現(xiàn)個性與共性的統(tǒng)一,每個人都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性與特長。這就要求,教師在課堂教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生在知識能力方面的發(fā)展,還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的體驗,使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展。因此,素質(zhì)教育理念下的課堂教學(xué),既要充分發(fā)揮學(xué)生的個性長處,也要注重彌補(bǔ)學(xué)生個性的不足,在揚(yáng)長補(bǔ)短的教育中,實現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

        最后,課堂教學(xué)要注重主體性和積極性的發(fā)揮,使學(xué)生主動接受知識,積極參與教學(xué)過程。在素質(zhì)教育理念下,課堂教學(xué)應(yīng)注重構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,形成民主平等的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在主體意識和主動精神的支配下積極思考、獨立解決問題,真正成為課堂的主人。

        三、素質(zhì)教育理念下中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實施策略

        (一)深入挖掘教育要素,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

        在素質(zhì)教育理念下,教師要全面把握學(xué)生在知識、能力、方法、情感、態(tài)度等各個方面的需求,深入挖掘教材中的教育要素,讓學(xué)生在德智體美各個方面受到教育,獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。首先,教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的獲得,立足教材,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,通過深入挖掘教材內(nèi)涵發(fā)展學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)能力和理解能力。其次,教師還要積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會生活中學(xué)習(xí)豐富的知識,深刻地理解自然、社會以及人類自身方面的科學(xué)道理,不斷獲得情感態(tài)度、價值觀念等方面的教育和提升,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)精心設(shè)計教學(xué)過程,積極創(chuàng)新教學(xué)方法

        在素質(zhì)教育教學(xué)理念下,教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和變革,通過積極吸收和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),設(shè)計生動、形象的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。首先,教師要使知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,充分調(diào)動學(xué)生的綜合感官來走近知識、體驗知識,讓學(xué)生積極主動的狀態(tài)下接受知識。其次,教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考,獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在主動學(xué)習(xí)、主動質(zhì)疑的過程中完成對于知識的建構(gòu)和理解。第三,教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,將各種教學(xué)手段有效融合,實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和完善,不斷提高教學(xué)效果。例如,在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時,可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境將學(xué)生有效引入學(xué)習(xí)過程,從而真正展開對于知識的探究與交流。

        (三)真正放下教師權(quán)威,著力構(gòu)建新型師生關(guān)系

        在素質(zhì)教育理念下,教師要真正改變以往在課堂中的權(quán)威形象和權(quán)威地位,將課堂還給學(xué)生,放手讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。首先,教師要與學(xué)生建立平等、友好、和諧、民主的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍,真正走近學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。其次,教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整個過程,在學(xué)生遇到困難的時候,適時給予點撥和引導(dǎo),給予學(xué)生必要的支持,在學(xué)生自主探究的時候,給予足夠的時間和空間,而教師要善于做傾聽者和參與者。第三,教師要積極組織學(xué)生開展合作與交流,在課堂中廣泛討論,自由辯思,讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自我的聲音和觀點,促進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通,營造積極樂觀的課堂氣氛。

        (四)及時進(jìn)行課堂評價,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        在素質(zhì)教育理念下,課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生在知識與能力上的進(jìn)步,還要注重開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。因此,教師要通過課堂評價及時給學(xué)生給予學(xué)生積極的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、關(guān)注自我,使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。首先,教師要針對不同學(xué)情、不同能力的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),不僅要看學(xué)生在知識方面的獲得和掌握程度,還要看學(xué)生在自身基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展。其次,教師要善于運(yùn)用鼓勵教育和賞識教育的方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時的表揚(yáng)和肯定,對于暫時的不足和確定也要給予充分的鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生正視不足,建立學(xué)習(xí)的信心。第三,教師要針對學(xué)習(xí)的整個過程來評價學(xué)生,不把學(xué)習(xí)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如,有的同學(xué)雖然最終成績不理想,但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)過程積極主動,教師仍然要給予正面的評價。

        總之,素質(zhì)教育理念下,中小學(xué)課堂教學(xué)改革不僅關(guān)系到教育功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實現(xiàn),更關(guān)系到每一個學(xué)生的充分發(fā)展、全面發(fā)展。教師作為課堂教學(xué)的主力軍,要認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育理念,積極探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

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