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        在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神培育

        2018-02-09 15:11:27
        中學(xué)語(yǔ)文 2018年21期
        關(guān)鍵詞:人文精神人文高中語(yǔ)文

        張 玲

        語(yǔ)文學(xué)科包含的知識(shí)是非常豐富的,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),不僅可以了解語(yǔ)文知識(shí)中豐富的人文元素,還可以體驗(yàn)深厚的人文精神。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,需要在教師的引導(dǎo)下提高自己的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力??墒窃诂F(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中,教師們普遍注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,而忽略了人文精神的滲透,特別是高中語(yǔ)文的教學(xué),教師們往往采用單一的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高的。

        在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)工作中,存在著教學(xué)方式單一、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高等方面的問(wèn)題。為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率,高中語(yǔ)文教師要在實(shí)際的教學(xué)工作中針對(duì)相關(guān)問(wèn)題,緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,尋找出解決問(wèn)題的方法,及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新,把語(yǔ)文課本中的人文精神元素充分地開(kāi)發(fā)出來(lái),給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),從而有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討。

        一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,大部分教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),大都采用“填鴨式”的灌輸式教學(xué)方法,把語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生往往都是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行死記硬背,沒(méi)有深入了解語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的人文精神。針對(duì)這樣的問(wèn)題,高中語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),就要注意及時(shí)地革新教學(xué)觀念,把語(yǔ)文教材中的人文精神深入地揭示出來(lái),通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)把人文知識(shí)分享給學(xué)生,帶給學(xué)生一個(gè)良好的人文精神體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的人文個(gè)性和人文素養(yǎng)。

        如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就無(wú)法得到保證,為了真正地讓學(xué)生獲取語(yǔ)文課本中的人文知識(shí),教師們要注意改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)。例如,教師在對(duì)《邊城》這篇課文進(jìn)行講解的過(guò)程中,首先就要讓學(xué)生先了解創(chuàng)作背景,了解作者的創(chuàng)作理念,才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的拳拳赤子之情。

        二、深入挖掘教材內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

        高中學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,教材是最為直接的學(xué)習(xí)資源,所以語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,要不斷地對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),充分地利用現(xiàn)有的教材資源,挖掘出教材文本中所蘊(yùn)含的人文精神,利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間,及時(shí)地分享給學(xué)生們。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師要注意避免傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,不要僅僅是把文字傳達(dá)給學(xué)生,還要賦予文章文學(xué)美感,并引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這種美感進(jìn)行體驗(yàn),從而引發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的思考,把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高起來(lái)。

        教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意融會(huì)貫通,根據(jù)教材中課文的內(nèi)容,對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行延伸,引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章內(nèi)容。比如說(shuō),教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》時(shí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者悼念劉和珍君的情感進(jìn)行體會(huì),還要結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況進(jìn)行了解,從而從深層次上把握到作者對(duì)革命前景的盼望之情。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以了解到中國(guó)社會(huì)的發(fā)展變化,還可以受到愛(ài)國(guó)主義情懷的感染,從而把自己的愛(ài)國(guó)主義精神激發(fā)出來(lái)。

        三、有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境

        我們的知識(shí)是來(lái)源于生活的,教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,最主要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。特別是語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),高中生已經(jīng)初步具備了一定的社會(huì)生活能力,他們不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí),更重要的還要掌握在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的技巧,因此教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,要把語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,營(yíng)造一個(gè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境,并以此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),學(xué)生在學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》時(shí),教師就要通過(guò)對(duì)史鐵生雖然殘廢了雙腿,但是并沒(méi)有放棄生活這一事例進(jìn)行講解,把“生命不息、奮斗不止”這一精神意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把課文中的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,科學(xué)地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        總而言之,教師在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),獲取一定的人文知識(shí),培養(yǎng)自己的人文精神。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生往往可以獲取多方面的內(nèi)容,人文精神就是其中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更加深刻和準(zhǔn)確理解語(yǔ)文知識(shí)。因此,高中語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,推動(dòng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)步。

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