張中友

筆者認為：所謂課堂有效教學(xué)，是學(xué)生在教師的精心組織引導(dǎo)下，所進行的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，并在這一過程中得到某種啟迪或精神愉悅的教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”達到密切甚至完美配合的課堂教學(xué)。所謂“深化”，就是教學(xué)效率的進一步提高，是教學(xué)效果盡可能的最大化。所謂“中學(xué)語文課堂有效教學(xué)的深化策略”，就是在中學(xué)語文課堂里，老師使用的一些有助于進一步提高課堂教學(xué)效率的方式方法或教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)等。那么，中學(xué)語文課堂使用哪些策略，可以進一步提高教學(xué)效率呢？筆者有以下幾點看法。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、投影儀、一體機等多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的投入使用，因它本身的先進性、直觀性、便捷性等特點而深受廣大師生的喜愛。2017年，我在論文《給語文課裝上有力的翅膀——淺談信息技術(shù)與語文核心素養(yǎng)之間的關(guān)系》中說過，“我覺得信息技術(shù)在語文課堂中的運用，因其形象生動，視聽結(jié)合，增強了學(xué)生的有意注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高了學(xué)生的知識積累量和學(xué)習(xí)效率。”由于多媒體教學(xué)設(shè)施的投入使用，一些教學(xué)課件因使用了動畫等技術(shù)而變得十分精美，極大地吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生耳目為之一新，興趣高漲。在這種情境下，學(xué)生想偷懶都不行，想不學(xué)都做不到。

二、借助信息技術(shù)，加大教學(xué)容量

如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一節(jié)課的容量是有限度的，因而這樣的有效課堂或者高效課堂也是不完美的，因為單位時間里的效率不高。所以，要想打造高效課堂，最好借助信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)的容量。信息技術(shù)在課堂中的運用，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時間空間的限制，從而加大教學(xué)容量，提高單位時間里的教學(xué)效率。例如，我在執(zhí)教韋莊的《菩薩蠻》（其二），最后拓展延伸時，就把這首詞與白居易的三首《憶江南》進行比較閱讀。通過比較閱讀，讓同學(xué)們明白二者的異同點，掌握了二者使用語言的特點和所表達感情的異同。

三、巧用教學(xué)藝術(shù)，增添課堂魅力

巧妙設(shè)疑是課堂教學(xué)的一種不錯的藝術(shù)，對提高課堂教學(xué)效率大有裨益。學(xué)生都有好奇心理和求知的渴望。通過巧妙設(shè)疑，可以強化學(xué)生的問題意識，迫使他們開動腦筋，思考問題，激起他們的探索精神，推動教學(xué)進一步深入，提高課堂教學(xué)實效。例如，我執(zhí)教韋莊的《菩薩蠻》（其二），在分析完下闋之后，巧妙設(shè)疑，適時拋出一個問題：寄居他鄉(xiāng)的人總是為思鄉(xiāng)之情所苦，而這首《菩薩蠻》卻寫道：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”，這是為什么？

然后引導(dǎo)學(xué)生思考分析，最后得出結(jié)論：一般游子的憂愁是不能回到故鄉(xiāng)；而這首詞中的游子，卻是能回故鄉(xiāng)，但由于故鄉(xiāng)戰(zhàn)亂的原因不能回，這種愁苦就比一般游子更為深廣。這首詞的主旨，是在描寫江南好的背景上，述說作者漂泊異鄉(xiāng)，有家難歸的痛苦感情?！斑€鄉(xiāng)須斷腸”這一句正是突出了這個主旨。

四、優(yōu)化教學(xué)語言，打造詩意課堂

一個教師，尤其是語文教師，課堂上一定要斟酌并組織好自己的教學(xué)語言，做到精準激情、清晰精煉、詼諧幽默、重點突出、邏輯性強。這對于提升中學(xué)語文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

教師精準的語言可以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高時間利用率，增加學(xué)生對知識的接受量；教師激情的語言能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；教師幽默的語言能夠增強中學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，使中學(xué)生更容易接受和記憶所學(xué)的知識。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要通過聯(lián)系生活、順口溜或歇后語、夸張的表演以及故意設(shè)置陷阱，先揚后抑等方法來增強課堂教學(xué)語言的趣味性，打造詩意課堂，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

五、立足素質(zhì)教育，著眼學(xué)生未來

《普通高中語文課程標準》明確指出“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，中學(xué)語文課堂教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力來進行，為學(xué)生的個性發(fā)展乃至終身發(fā)展服務(wù)。所以說，中學(xué)語文課堂如果能夠立足素質(zhì)教育、著眼學(xué)生未來的話，就等于抓住了語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，突出了語文教學(xué)的重中之重。那么，學(xué)生也就會積極投入而全神貫注，這樣的課堂能不高效嗎？

總之，中學(xué)語文課堂教學(xué)，如果能夠綜合運用上述一些教學(xué)策略，就可能提高課堂教學(xué)效率，并使效率盡可能最大化。