潘美金，陳國榮

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地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的路徑選擇——以福建師范大學(xué)福清分校的轉(zhuǎn)型實(shí)踐與探索為例

潘美金，陳國榮

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清 350300）

實(shí)現(xiàn)部分地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是主動適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，積極融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的總體部署和全局要求，也是高校全面提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)內(nèi)涵質(zhì)量的戰(zhàn)略機(jī)遇和必然選擇。為此，福建師范大學(xué)福清分校在應(yīng)用型的辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)體系、辦學(xué)特色等方面積極探索和實(shí)踐，走出一條適合自身發(fā)展特色的轉(zhuǎn)型道路，以真正激發(fā)起轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動力和自身活力。

地方本科院校；向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)型實(shí)踐與探索；路徑選擇

最近幾年，地方本科院校主動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，不僅在各高校間達(dá)成共識，而且也普遍付之以行動。然而，地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展仍然處于探索階段，從應(yīng)用型本科建設(shè)成效看，在取得一定成效的同時(shí)，也存在不少困惑和問題。尤其是如何有效轉(zhuǎn)型，不僅是地方本科院校普遍面臨的問題，同時(shí)也是急待研究的現(xiàn)實(shí)課題。

福建師范大學(xué)福清分校于2015年作為福建省首批被確定為整體轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)高校，立足產(chǎn)業(yè)、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系為紐帶，充分利用福建“六區(qū)疊加”的區(qū)位優(yōu)勢，堅(jiān)持學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型與福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整同頻共振。在5個(gè)省級服務(wù)產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)專業(yè)群的示范下，全面加強(qiáng)各專業(yè)群間的融合發(fā)展。在與福建師大本部差異化發(fā)展中尋求突破，不斷提出新舉措、新思路，有力地促進(jìn)學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型。

一、 規(guī)劃引領(lǐng)、綜合施策，不斷完善應(yīng)用型辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)

自2015年以來，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，福建省也相繼出臺了關(guān)于引導(dǎo)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的總體要求。這一系列的工作部署，進(jìn)一步明晰了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策依據(jù)和推進(jìn)思路。三年來，學(xué)校根據(jù)教育部的文件要求，明確提出了“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型高?！钡膴^斗目標(biāo)，為轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護(hù)航。

（一）成立機(jī)構(gòu)、政策保障。學(xué)校成立了由校黨委書記、校長任組長，各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人任成員的專門領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處的轉(zhuǎn)型發(fā)展科。組建了“產(chǎn)學(xué)研校企合作中心”、“產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦公室”等機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)各專業(yè)群成立由行業(yè)、企業(yè)專家深度參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。為此，進(jìn)一步優(yōu)化整合了校內(nèi)資源，進(jìn)一步明確了轉(zhuǎn)型工作的重點(diǎn)任務(wù)，為轉(zhuǎn)型工作順利推進(jìn)提供了政策保障。

（二）統(tǒng)一思想、凝聚共識。在全校范圍內(nèi)開展以“轉(zhuǎn)觀念、抓機(jī)遇、促轉(zhuǎn)型、謀發(fā)展”為主題的再學(xué)習(xí)、再討論活動，組織廣大干部教師深入研討轉(zhuǎn)型工作，并邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表等來校舉辦專題輔導(dǎo)講座、開展建設(shè)方案論證會。進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚共識，進(jìn)一步提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，進(jìn)一步研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探索應(yīng)用型人才成長規(guī)律和培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任意識，解決影響轉(zhuǎn)型發(fā)展的一些深層次問題。

（三）資金保障、專項(xiàng)投入。學(xué)校通過盤活資源，挖掘辦學(xué)潛力，與周邊城市政府部門、企事業(yè)單位廣泛開展教育、科技和文化推廣等實(shí)質(zhì)性合作，以服務(wù)、貢獻(xiàn)為紐帶，不斷拓寬資金籌措渠道。同時(shí)，按“總體規(guī)劃、項(xiàng)目管理、績效考核”的思路，設(shè)立建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金，兩年來，共計(jì)投入6千多萬元用于向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變工作，主要分布在省級試點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、應(yīng)用型教學(xué)模式改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校企合作、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方面，實(shí)行專款專用，項(xiàng)目績效跟蹤監(jiān)測，確保建設(shè)項(xiàng)目有效運(yùn)行。

二、 明確方向、調(diào)整結(jié)構(gòu)，積極重構(gòu)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)新體系

地方本科院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，要更加主動審視學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷順應(yīng)高校體制機(jī)制改革的大趨勢，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)需要的學(xué)科專業(yè)體系，學(xué)校積極調(diào)整、改造學(xué)科專業(yè)，進(jìn)一步提高了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與服務(wù)地方的吻合度和優(yōu)化度[1]。

（一）突出應(yīng)用、完善體系。學(xué)校堅(jiān)持特色發(fā)展，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，凝練方向，鞏固強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，扶持新興、交叉學(xué)科專業(yè)，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)整合與各專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展，打造一批應(yīng)用型的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。主動對接地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，構(gòu)建了聚焦電子信息、食品、商貿(mào)、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，形成從應(yīng)用型學(xué)科、應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群、服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院四個(gè)層面齊頭并進(jìn)、相互支撐的“四位一體”轉(zhuǎn)型發(fā)展體系。按照“省校二級發(fā)展、校院二元銜接”的框架，組建5（省級）+1（校級）個(gè)專業(yè)群、5（省級）+2（校級試點(diǎn)）個(gè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)和8個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，涵蓋5大應(yīng)用型學(xué)科，參與轉(zhuǎn)型改革試點(diǎn)的專業(yè)占比達(dá)85%、學(xué)生達(dá)75%、教師達(dá)70%。

（二）需求導(dǎo)向、調(diào)整優(yōu)化。學(xué)校緊緊圍繞地域文化研究、地方產(chǎn)業(yè)做文章，積極拓展工科專業(yè)，鞏固特色文科專業(yè)，發(fā)展新興專業(yè)；以提高服務(wù)區(qū)域、行業(yè)需求能力為引領(lǐng)，推動專業(yè)布局調(diào)整優(yōu)化。推進(jìn)院系重組，將原有8個(gè)系調(diào)整設(shè)置為8個(gè)學(xué)院，進(jìn)一步理順學(xué)科專業(yè)歸屬關(guān)系，專業(yè)聯(lián)動發(fā)展活力進(jìn)一步增強(qiáng)。按照“控制總量、優(yōu)化存量、用好增量”的原則，關(guān)停辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、人才飽和、就業(yè)率低的專業(yè)，增設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的緊缺專業(yè)，不斷提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)、社會需求的契合度。

（三）對接產(chǎn)業(yè)、試點(diǎn)帶動。按照試點(diǎn)一批、帶動一片的原則，將食品科學(xué)與工程等7個(gè)專業(yè)確定為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變首批試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。主動與福清千億級產(chǎn)業(yè)對接，推動學(xué)科專業(yè)的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對接發(fā)展，交叉滲透與融合。同時(shí)，積極參與省教育廳、福建師范大學(xué)碩士點(diǎn)聯(lián)合培育計(jì)劃，目前，學(xué)校建有食品生物化學(xué)工程專業(yè)碩士點(diǎn)；經(jīng)專家評審?fù)扑]法學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、食品科學(xué)與工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等5個(gè)學(xué)科申報(bào)省高校應(yīng)用型學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)；推薦服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng) +”商務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、服務(wù)食品產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)群等3個(gè)省級試點(diǎn)專業(yè)群申報(bào)省級示范性專業(yè)群立項(xiàng)建設(shè)。

三、 產(chǎn)教融合、模式創(chuàng)新，著力構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

地方本科院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)堅(jiān)持立足產(chǎn)業(yè)、親近產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立以市場需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)需要為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，深化教育教學(xué)改革，不斷完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和模式，加強(qiáng)校企互動和溝通，推動實(shí)施校企雙主體育人，著力提高人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)需求的契合度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的人才“用得上、用得好”，促進(jìn)校企雙贏，以更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，提高學(xué)生、用人單位和社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的滿意度[2]。

（一）改革人才培養(yǎng)體系。圍繞社會對應(yīng)用型人才的要求，全面制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以服務(wù)崗位需求和提高職業(yè)能力為導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)規(guī)格和模式進(jìn)行重構(gòu)。以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以通過工程認(rèn)證為目標(biāo)，不斷規(guī)范本科教學(xué)工作，切實(shí)提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)施因材施教的“階梯式分方向”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣以及對專業(yè)的再認(rèn)識，緊密結(jié)合社會發(fā)展需要，合理選擇專業(yè)技能培養(yǎng)方向，正確規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)生活及就業(yè)方向。同時(shí)，針對不同方向設(shè)置對應(yīng)的課程，以滿足社會不同職業(yè)崗位對各專業(yè)人才的需求。不斷加強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，推動職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書“雙證融通”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐和未來就業(yè)自主選擇考取相應(yīng)的職業(yè)技能或培訓(xùn)證書。目前，有1/4的專業(yè)已將學(xué)生考取職業(yè)技能證書課程列入了人才培養(yǎng)方案。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，強(qiáng)化示范帶動作用，增加企業(yè)階段培養(yǎng)和素質(zhì)拓展內(nèi)容，不斷改革、整合、重構(gòu)課程體系，增加專業(yè)實(shí)踐課程的比重，專業(yè)課程體系與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“兩對接”，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用型課程群或課程模塊。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，不斷推動課程評價(jià)考核方式改革[3]。如：旅游管理專業(yè)的酒店禮儀等技能課程的考核方式改為以賽代考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程教案、教學(xué)大綱、課件、習(xí)題、實(shí)踐等教學(xué)資源上網(wǎng)開發(fā)，形成立體化教學(xué)資源，通過校園網(wǎng)絡(luò)“天空教室”，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，積極組織開展多種形式的教學(xué)模式改革與實(shí)踐，運(yùn)用真實(shí)任務(wù)和真實(shí)案例開展教學(xué)，把教學(xué)實(shí)踐課堂搬到企業(yè)，實(shí)行以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。如：市場營銷等專業(yè)實(shí)行了假期實(shí)習(xí)制度，電子信息工程等專業(yè)將部分課程教學(xué)延伸到企業(yè)生產(chǎn)流水線。不斷改革教學(xué)內(nèi)容，支持各學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例的覆蓋率達(dá)到100%，各專業(yè)主干專業(yè)課程用人單位參與率達(dá)到30%，不斷促進(jìn)課程知識技能化、實(shí)踐化，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、 注重能力、專兼結(jié)合，努力打造產(chǎn)學(xué)研用一體教學(xué)團(tuán)隊(duì)

向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，要求教師要具備將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)行動的能力。為此，學(xué)校不斷加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，積極鼓勵和支持教師面向經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)際需要開展橫向課題研究、技術(shù)開發(fā)，以打造一支能滿足應(yīng)用型發(fā)展的、“雙師雙能型”的教師團(tuán)隊(duì)[4]。

（一）出臺政策文件，開展校企雙聘雙建工作。學(xué)校先后出臺了《“雙百計(jì)劃”實(shí)施方案》、《“龍江學(xué)者”優(yōu)秀人才選拔管理辦法》，通過選派教師赴企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營一線掛職鍛煉，外聘企業(yè)高管擔(dān)任專兼職教授、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師等參與教學(xué)。目前，學(xué)校已擁有“雙師雙能”型教師159名、聘請優(yōu)秀企事業(yè)單位人才到校授課105位；2年內(nèi)與大中型企業(yè)雙向交流共計(jì)200多人次，30多名教師成為行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干和咨詢顧問。

（二）平臺會聚人才，推動職務(wù)聘任制度改革。學(xué)校堅(jiān)持對開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)、哲學(xué)社會科學(xué)研究等實(shí)施不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把教師社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入考量內(nèi)容，建立健全與應(yīng)用型高校相適應(yīng)的職務(wù)聘任條件和評價(jià)體系。

（三）加強(qiáng)分類管理，制定青年教師隊(duì)伍建設(shè)方案。學(xué)校不斷完善制度規(guī)定，調(diào)動和激發(fā)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。設(shè)立青年教師特設(shè)崗（分為教學(xué)型、科研型和產(chǎn)學(xué)研型3類），提高青年教師職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)校連續(xù)3屆在高校青年教師教學(xué)競賽中取得佳績，其中全國三等獎1項(xiàng)、全省特等獎1項(xiàng)。

五、 優(yōu)化實(shí)踐、拓寬渠道，加快探索應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系

地方本科院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)堅(jiān)持把“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重實(shí)踐”作為人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，積極嘗試與大型企業(yè)建設(shè)研發(fā)轉(zhuǎn)化平臺，有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性，確保實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體大學(xué)生①。同時(shí)，聯(lián)合開展幫助中小企業(yè)解決技術(shù)難題，不斷提高應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)對社會的貢獻(xiàn)率。

（一）優(yōu)化實(shí)踐體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。全面規(guī)劃，合理配置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、專業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、社會實(shí)踐六個(gè)模塊建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，深化實(shí)驗(yàn)室資源共享，整合建設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（實(shí)驗(yàn)室），為學(xué)生開放個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開展綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供條件。不斷拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，目前，學(xué)校共建有各類學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地150多個(gè)，為每個(gè)專業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）實(shí)施雙創(chuàng)計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已全面納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新管理課程，納入學(xué)分管理。在第二課堂開展形式多樣的助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，繼續(xù)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃”，鼓勵更多的學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，與多家企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)班，將企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操融入課程教學(xué)。如服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng) +”商務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群與廈門艾吉斯手套有限公司攜手在校內(nèi)合作成立卡美爾跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，以達(dá)成創(chuàng)中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，剛成立僅1年的團(tuán)隊(duì)，營銷額達(dá)到5萬美元以上，取得了良好的創(chuàng)業(yè)效益。

同時(shí)，構(gòu)建“1+2+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地和“三創(chuàng)”（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）實(shí)踐平臺，整合校內(nèi)資源，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會（每年不低于50萬元）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，與福清市政府共享大數(shù)據(jù)中心和電商實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、運(yùn)營咨詢、資金孵化等服務(wù)。首批29支團(tuán)隊(duì)入駐孵化基地和創(chuàng)客空間，學(xué)校獲得省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目3個(gè)，獲省教育廳2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助優(yōu)秀項(xiàng)目3個(gè)，直接或間接接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生年均1萬人次。連續(xù)兩屆獲省級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎，獲第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽本科組，共計(jì)銀獎4件、銅獎11項(xiàng)、優(yōu)秀獎6項(xiàng)。獲第十二屆、第十三屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，共計(jì)二等獎3件、三等獎9件、優(yōu)秀獎6件，其中1件作品進(jìn)入全國總決賽并獲得二等獎。

（三）完善教學(xué)管理，改革實(shí)踐考核評價(jià)方式。學(xué)校修訂《教學(xué)管理制度匯編》，嚴(yán)把教學(xué)管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，注重科學(xué)考評，用加強(qiáng)考核為應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量打了一劑強(qiáng)心針。注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，構(gòu)建全員參與、全過程跟蹤的教育教學(xué)考核保障體系，以激活內(nèi)生動力，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

六、 提升內(nèi)涵、服務(wù)地方，不斷凝練自身的辦學(xué)特色

堅(jiān)持在內(nèi)涵建設(shè)中轉(zhuǎn)型，在提升質(zhì)量中轉(zhuǎn)型，在錯(cuò)位發(fā)展中轉(zhuǎn)型，讓轉(zhuǎn)型真正成為高校生存發(fā)展、特色辦學(xué)的內(nèi)在訴求。學(xué)校始終堅(jiān)持立足地方、融入地方、服務(wù)地方，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求進(jìn)行了有效對接，形成了一定的優(yōu)勢和特色。

（一）在“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展中提升應(yīng)用型辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校實(shí)行科研目標(biāo)管理責(zé)任制，科研到賬經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)翻兩番；新增高校工程研究中心、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、福州市院士（專家）工作站、省級互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)（服務(wù)）基地等10多個(gè)教學(xué)科研平臺；成立了省內(nèi)包裝行業(yè)首個(gè)“包裝工程行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心”；建設(shè)省級首個(gè)包裝工程行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心（福州市），獲批500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。與企業(yè)合作的科研成果獲省級科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎6項(xiàng)；參與了《A-PVC復(fù)合彩塑瓦》等福建省地方標(biāo)準(zhǔn)的制定。目前，學(xué)校在黃酒釀造、海產(chǎn)品保鮮與深加工、食品軟塑包裝開發(fā)、傳感器研發(fā)與應(yīng)用、廢棄物資源化利用等研發(fā)創(chuàng)新方面形成了特色。

（二）在“重應(yīng)用”評價(jià)導(dǎo)向中形成服務(wù)地方新格局。學(xué)校加大對開展應(yīng)用性研究的支持力度，鼓勵教師開展協(xié)同創(chuàng)新和社會服務(wù)。融入“大福清”發(fā)展格局，引領(lǐng)福清地方文化發(fā)展。探索“政校聯(lián)動、產(chǎn)教帶動、內(nèi)外驅(qū)動”的辦學(xué)新路子，構(gòu)建新型“發(fā)展共同體”。加強(qiáng)項(xiàng)目對接，與多個(gè)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)簽訂合作協(xié)議；承辦第十三屆中國?海峽項(xiàng)目成果交易會福清專場，并與10家企業(yè)分別簽訂了項(xiàng)目合作協(xié)議書。同時(shí)，制定實(shí)施服務(wù)福清經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展十大行動計(jì)劃，承擔(dān)包括《福清市“十三五”規(guī)劃綱要》、《平潭嵐城片區(qū)“十三五”規(guī)劃編制方案》、《福清融僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《祥興箱包集團(tuán)有限公司電子商務(wù)發(fā)展問題研究》、《鋒尚公司跨境商務(wù)的戰(zhàn)略選擇與平臺構(gòu)建》等橫向課題216項(xiàng)，為政府、企事業(yè)單位提供決策咨詢96條，得到地方政府和企業(yè)的充分肯定和認(rèn)可。

同時(shí)，與福清市20多家企業(yè)建立了長期對口幫扶關(guān)系，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，助推區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。學(xué)校利用區(qū)域內(nèi)豐厚歷史文化資源，組建了“百德書院”、“黃檗文化與海上絲綢之路研究院”等文化研究機(jī)構(gòu)，著力打造地方文化品牌，引領(lǐng)“文化強(qiáng)市”建設(shè)，其中，黃檗文化研究中心獲批福建省高等學(xué)校人文社科研究基地。

（三）在“雙學(xué)院”雙輪驅(qū)動中創(chuàng)新應(yīng)用型辦學(xué)模式。學(xué)校按照“專業(yè)學(xué)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的運(yùn)行思路，在綜合考慮學(xué)科專業(yè)之間的發(fā)展邏輯、內(nèi)在聯(lián)系，精確分析與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的對應(yīng)關(guān)系、供需關(guān)系，依鏈建院、依鏈成院，對服務(wù)功能進(jìn)行“排兵布陣”，促使產(chǎn)、學(xué)、研、用、創(chuàng)等五大功能集成于產(chǎn)業(yè)學(xué)院，更加突出有效、精準(zhǔn)和高質(zhì)量，打造應(yīng)用型學(xué)科、專業(yè)群建設(shè)的升級版。

同時(shí)，出臺了《“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”管理辦法》并成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，明確“政校聯(lián)動、行校合作、企校共建”三種合作類型，分層分類與福清融僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、福州市元洪投資區(qū)、福州市江陰工業(yè)集中區(qū)等千億、百億產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)研究院。積極開展產(chǎn)教融合、校企合作等“冠名班”，如：服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng) +”商務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群與北京中淘易企業(yè)管理有限公司達(dá)成合作，建立了網(wǎng)絡(luò)營銷人才專項(xiàng)培養(yǎng)班——“中淘易”冠名班；服務(wù)信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群與中軟國際共同開辦了“國創(chuàng)班”；服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)群與福州量子中金數(shù)碼技術(shù)有限公司舉辦企業(yè)定向班；服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)群與希爾頓酒店管理（上海）有限公司簽訂課程服務(wù)協(xié)議，成立希爾頓班等等。

總之，轉(zhuǎn)型發(fā)展不是喊口號，特別是對于地方新建本科高校來說，要想在激烈競爭中持續(xù)發(fā)力，就必須積極面對轉(zhuǎn)型發(fā)展，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。在不斷彰顯服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中，以進(jìn)一步明晰自身的定位；在不斷提升整體辦學(xué)主體內(nèi)生動力的過程中，以進(jìn)一步滿足高等教育的供給側(cè)改革；在不斷堅(jiān)持應(yīng)用型人才需求及其培養(yǎng)質(zhì)量為依托的過程中，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的“適應(yīng)度”、“貢獻(xiàn)度”、“滿意度”。

[注釋]

① 參看教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部教發(fā)[2015]7號文，《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，2015年10月21日。

[1] 陳國龍,林素川.深化“四位一體”轉(zhuǎn)型改革構(gòu)建應(yīng)用型高校辦學(xué)體系[J].中國高等教育,2017(22):36-39.

[2] 潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].廈門:廈門大學(xué)出版社,2011:16.

[3] 趙立瑩,黃婷婷.現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè):政策目標(biāo)、問題反思、實(shí)施路徑[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2017(3):135-139.

[4] 朱來斌.地方本科高?！半p師雙能型”教師四位一體的培育路徑探索[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào),2016(6):73-76.

Local Undergraduate Colleges and Universities to Applied Path Selection----In fuqing branch of fujian normal university the transformation of the practice and exploration, for example

PAN MEIJIN, CHEN GUORONG

To realize the transformation of parts of the undergraduate course colleges and universities development, is not only adapted to our country economy development the new normal, melt into the overall deployment of industrial transformation and upgrading and innovation driven development and global demand, but also comprehensive universities enhance the connotation of service regional economic and social development and talent training quality of strategic opportunities and inevitable choice. To applied in fuqing branch of fujian normal university top-level design, the system of subjects of teaching and talent training mode, teaching team, teaching system, active exploration and practice of school running characteristics, out of a suitable for their own development characteristics of the transformation of the road, in order to truly inspire the endogenous driving force of the development of the transition and its own vitality.

local undergraduate colleges and universities; to applied; transformation of practice and exploration; path selection

G640

A

1008-472X(2018)02-0058-06

2017-12-19

2017年福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“兩岸合作辦學(xué)模式改革探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：FBJG20170018）階段性成果。

潘美金（1975-），女，福建莆田人，助理研究員，研究方向：高校行政管理研究；陳國榮（1972-），男，福建莆田人，教授、碩導(dǎo)、副處長，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育研究。

本文推薦專家：

俞國鋒，莆田學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處，研究員，研究方向：高等教育理論、馬克思主義理論研究。

林書紅，福建師范大學(xué)福清分校馬克思主義學(xué)院，教授，研究方向：馬克思主義與思想政治教育研究。