張龍飛++辛婷++王宇++周海濱++胡惠婷++孫煒++尚榮勇

摘 要：高校輔導(dǎo)員在高等教育中兼教育與管理的雙重作用，具有教育者和管理者的雙重身份，本文分析了我國高校輔導(dǎo)員的配備情況和現(xiàn)有的發(fā)展路徑并結(jié)合輔導(dǎo)員的身份和作用探究了新的發(fā)展路徑，為高等學(xué)校的學(xué)生教育工作和輔導(dǎo)員的管理及其晉升等提供參考或借鑒。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；專業(yè)化；職業(yè)化；路徑

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是國家和民族的必要條件，我黨一直都非常關(guān)注大學(xué)生思想政治教育，在大學(xué)生思想建設(shè)方面投入了很多精力。作為大學(xué)與大學(xué)生接觸最為緊密的輔導(dǎo)員，其職責(zé)顯得尤為重要。而作為大學(xué)生步入社會(huì)前引路人的高校輔導(dǎo)員的職能與要求也相應(yīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員工作管理方式，已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生管理工作的需求，同時(shí)，除去其工作管理方式，令人不得不注意的還有日漸無法適應(yīng)新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作需求的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)模。

輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)指的是作為一個(gè)專業(yè)的內(nèi)在規(guī)范，職業(yè)化指的是崗位的外在要求，職業(yè)化相對(duì)于專業(yè)化更側(cè)重于職業(yè)本身的社會(huì)認(rèn)同和制度確定；高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的專業(yè)化，是指的是存在專門組織與專業(yè)的培養(yǎng)體系科學(xué)培養(yǎng)與科學(xué)管理相關(guān)人才，從思想政治、社會(huì)學(xué)以及教育學(xué)，還有心理學(xué)，以及就業(yè)指導(dǎo)，事務(wù)管理相關(guān)方面對(duì)高校輔導(dǎo)員予以專業(yè)的輔導(dǎo)，做好培訓(xùn)，讓其成長為其領(lǐng)域中既有專業(yè)技能，又能有針對(duì)學(xué)生工作開展綜合管理的專家。

一、輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的現(xiàn)有路徑分析

然而，何為高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化呢？這無非就是要讓高校輔導(dǎo)員有其特有的專業(yè)有效的知識(shí)體系，尤其是真對(duì)學(xué)生工作的知識(shí)體系。而這種“專業(yè)化”，也正是需求高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍向“專家型”方向?qū)嵭凶晕彝晟?，成為真正能適應(yīng)各種具體工作內(nèi)容“專家”。

隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，為提高大學(xué)生思想政治工作的時(shí)效性，輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化已成必然。而推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

學(xué)校教育、教學(xué)是同等重要的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)和理論、實(shí)訓(xùn)教師一樣重視，學(xué)校應(yīng)像專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)一樣加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。把輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的終極目標(biāo)，加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的投入。輔導(dǎo)員自身也要提高認(rèn)識(shí)，把輔導(dǎo)員工作作為自己的長期的、終身的工作，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升自身修養(yǎng)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治工作中擔(dān)負(fù)著極為重要的角色，需要具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多專業(yè)知識(shí)，高校要嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，確保輔導(dǎo)員的理論水平和實(shí)踐能力，保證輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的基本能力要求。建立科學(xué)的考核、考評(píng)體系，保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。

二、輔導(dǎo)員發(fā)展新路徑探析

通過科研把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，能大大地提高輔導(dǎo)員的理論水平，把科研成果用之于實(shí)踐又能提高思想政治工作的效率，同時(shí)科研也是專業(yè)化的基礎(chǔ)，沒有科研何來專家。

加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，培養(yǎng)力度。歷史的原因，目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著先天不足，等待后天的培養(yǎng)和培訓(xùn)。高校要制定切實(shí)可行的科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行分期、分批的、分階段、分內(nèi)容的培訓(xùn)。

目前輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付繁雜的日常工作，每天忙得焦頭爛額，很難有所突破，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的優(yōu)勢或愛好切入學(xué)生管理的某個(gè)方面如就業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等，潛心研究，以期成為此方面的專家，面面俱到不可能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化。我們的學(xué)生管理模式也可以改變級(jí)式，變分班管理為分線管理。我們現(xiàn)在的學(xué)校管理模式基本是分班管理，每個(gè)各輔導(dǎo)員帶幾個(gè)班兩百多號(hào)人左右，我們可以分條塊管理，有人專門心理工作，有人專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)，有人專門負(fù)責(zé)學(xué)生的成長和發(fā)展，這應(yīng)該是學(xué)生管理模式有益的探索。

在輔導(dǎo)員自身的綜合能力提高之外，還要求輔導(dǎo)員在工作中堅(jiān)持正、愛、勤、專，用母親般的溫暖去關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。高校大學(xué)生是對(duì)社會(huì)環(huán)境變化最敏感、反映最迅速的一個(gè)群體，某些社會(huì)不良傾向和種種思潮會(huì)對(duì)高校青年學(xué)生產(chǎn)生著積極或消極的影響。因此要教導(dǎo)他們成為一個(gè)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、關(guān)心家庭、關(guān)心他人、關(guān)愛自己的健康人才是輔導(dǎo)員的首要任務(wù)。作為輔導(dǎo)員，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樂于奉獻(xiàn)。在實(shí)際工作的開展中，始終保持對(duì)工作的高度熱情，對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)社會(huì)有善心，做到讓學(xué)生、家長、社會(huì)放心，樂于奉獻(xiàn)，全心全意服務(wù)于學(xué)生。讓他們真切地感受到輔導(dǎo)員的良苦用心。這種彼此間的理解與寬容，才能拉近師生間的距離。

三、輔導(dǎo)員發(fā)展的保障與建議

通過機(jī)制解決工作效率以及效益問題，是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的關(guān)鍵。為此，應(yīng)優(yōu)化輔導(dǎo)員考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、保障機(jī)制。按照“立標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展”的整體思路，按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)的要求來打造輔導(dǎo)員隊(duì)伍，按上述分類方向?qū)o導(dǎo)員工作量參考專業(yè)教師進(jìn)行專項(xiàng)考核激勵(lì)。鼓舞輔導(dǎo)員立項(xiàng)申報(bào)學(xué)生工作專項(xiàng)課題，設(shè)立專項(xiàng)基金，將學(xué)生工作的問題和難題進(jìn)行科研立項(xiàng)，專門攻關(guān)研究，促使輔導(dǎo)員工作從事務(wù)型、管理型向研究型工作轉(zhuǎn)化。

高校輔導(dǎo)員們要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，牢牢抓住新時(shí)代賦予我們的機(jī)遇，不斷探索新形勢下學(xué)生工作的新方法、新途徑，在保障學(xué)生健康全面自由發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體專業(yè)化水平的不斷提高。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展道路必定會(huì)是曲折的，但我相信在大家的一起努力之下，實(shí)現(xiàn)其的日子終將來臨。

作者簡介

張龍飛（1987.01—），男，漢族，山東平邑人，助教，研究生學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。endprint