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        小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的探究

        2018-02-08 10:12:31謝娟
        速讀·下旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:想象力中學(xué)生培養(yǎng)

        謝娟

        摘 要:想象不但是人類學(xué)習(xí)以及智力活動的翅膀,更是創(chuàng)造性思維心理基礎(chǔ)構(gòu)建的基礎(chǔ),學(xué)生的想象能力若能更好的發(fā)展,能有助于學(xué)生的思維深化。小學(xué)語文教學(xué)活動中,為能更好培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,先要提升語文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生的想象能力能在課堂范圍內(nèi)更好的激發(fā)出來,使得學(xué)生的視野開拓,思維多樣,進而提高語文課堂的教學(xué)效果?;诖耍疚膶πW(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)進行了探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;中學(xué)生;想象力;培養(yǎng)

        小學(xué)語文教學(xué)活動中,對小學(xué)生的想象能力進行培養(yǎng),能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與語文素養(yǎng),因為想象能力是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效方式之一,學(xué)生思維能力的發(fā)展與想象能力之間有著緊密的聯(lián)系。所以,激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,能讓學(xué)生的思維得到全面發(fā)展,學(xué)生的想象能力得到更好的發(fā)揮,讓語文教學(xué)的效果更佳。

        一、悉心觀察,豐富學(xué)生的表象

        很多的發(fā)明創(chuàng)造都是在實際生活觀察中,對其中的某類現(xiàn)象有所了解,在受到啟示以后獲得的發(fā)明。其中包括飛機的制造、鋸子的發(fā)明等,通過觀察能在情感累計和認(rèn)知的過程中,存儲這些表象內(nèi)容,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。日常語文教學(xué)活動中,教師先要讓學(xué)生積極的對事物進行觀察,并調(diào)用學(xué)生的多層感官,感知事物的各個方面,可以用眼睛去看,用鼻子去聞,或者用手去觸摸。另外要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象的能力,讓自己獨有的情感體驗?zāi)苋趨R其中。否則學(xué)生對事物的觀察則是走馬燈,只能膚淺的認(rèn)知事物,文章的表述無論從語言到形式都是平淡無奇,讓人感覺沒有太多的生氣,很難體現(xiàn)出真情實感。在教學(xué)活動中為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然環(huán)境,通過感知世界的美好,讓學(xué)生寫出具有真情實感的文章。春天帶領(lǐng)學(xué)生走進公園,走到野外探尋春的氣息和足跡;夏天,帶領(lǐng)學(xué)生一道享受螞蟻搬食物的快樂,繼而欣賞到荷葉的芬芳和魅力;秋季帶領(lǐng)學(xué)生去郊外游玩,感受到秋葉的美麗。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察的過程中,能讓學(xué)生借助合理的想象,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項思維,讓學(xué)生能夠?qū)懗錾鷦有蜗螅楦姓鎿吹膬?yōu)秀佳作。

        二、讀中感悟,激發(fā)學(xué)生的想象

        小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師可以使用不同形式的閱讀方式,讓學(xué)生的思維得到更好的啟發(fā),讓學(xué)生能在閱讀的過程中獲得更多的想象,進而能有所感悟,深刻的認(rèn)知與理解課文內(nèi)容。想象能力在人的大腦中能通過事物的再現(xiàn)更好的體現(xiàn)出來,且能創(chuàng)設(shè)出各類新的形象,繼而能讓學(xué)生的現(xiàn)象能力得以發(fā)展。例如,小學(xué)課文中有很多關(guān)于古詩詞的寫景狀物文章,教學(xué)的時候教師先要引導(dǎo)學(xué)生進行一邊閱讀一邊思考,進而領(lǐng)會作者想要表達的情感。例如,在學(xué)習(xí)劉禹錫的《望洞庭》,教師要引導(dǎo)學(xué)生對全詩進行簡單的理解,然后讓學(xué)生體會到作者的心境,最后讓學(xué)生通過閱讀詩句能對洞庭湖的柔美有新的認(rèn)知,并表現(xiàn)出水面平靜如水的情景,從而能對詩歌的描述產(chǎn)生深刻的體會,對自然景觀產(chǎn)生喜愛之情。

        三、拓展空間,培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力

        小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師要讓學(xué)生能走進自然,融入到社會生活中來,并為學(xué)生營造良好的想象空間。由于語文是源于生活的,所以生活中的素材才是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容,教學(xué)就要走出課堂,讓學(xué)生能廣泛的接觸到生活,進而能親近自然,將課堂知識與現(xiàn)實生活的知識緊密的融合在一起,以獲得較好的教學(xué)效果。例如,在指導(dǎo)學(xué)生寫秋天的景物,學(xué)生沒有太多可以想象的內(nèi)容。所以在秋天這個季節(jié)里,教師讓學(xué)生觀察所能看見的事物,有的學(xué)生能看見郊外的田野開始收獲,遠處的山開始變成了金黃色,教師讓學(xué)生在假期的時間里多接觸自然、感受自然,讓學(xué)生通過認(rèn)真的觀察,進行大膽的現(xiàn)象,進而用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得全體同學(xué)具有良好的參與熱情,能在素材搜集中,寫下內(nèi)容的獨特感受,進而回歸到課堂上,讓學(xué)生能有東西可以寫,有內(nèi)容可以想象,寫作教學(xué)活動的開展也變得更得心應(yīng)手。

        在寫作過程中,教師可以為學(xué)生布置一些具有創(chuàng)意性的作文題目,讓學(xué)生的想象能力被更好的激發(fā)出來。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生能在奇思妙想中,大膽的對新世界進行設(shè)計。例如,在學(xué)習(xí)《凡卡》以后,教師讓學(xué)生以《凡卡回到家鄉(xiāng)》為題目,進行續(xù)寫,很多學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容開展續(xù)寫,大膽且合理的想象,能讓學(xué)生具有獨特的視角,進而寫出具有創(chuàng)意的好文章。

        四、分角色讀文章,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

        小學(xué)語文教學(xué)過程中,學(xué)生具有極強的想象能力,部分學(xué)生頭腦中存有空白的原因是不愿與人進行交流。若教師進行細致的觀察就能發(fā)現(xiàn),平時十分喜愛交流的學(xué)生,頭腦中會出現(xiàn)浮想聯(lián)翩的情況;而對于部分不樂于進行交流的學(xué)生,很多時候會出現(xiàn)交流得空白局面,原因是他們之間的交流與互動較少,語文知識的輸出也會減少。作家之所以能創(chuàng)作出來比較好的作品,原因是他們真正的接觸社會,而不是在家閉門造車,所以學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的時候適度的進行知識的輸入十分必要。其中使用分角色朗讀和小組合作的方式,能讓師生之間的交流效果更佳。特別是對于一些情節(jié)十分詳細,故事性較強的問題,教師在教學(xué)中應(yīng)通過適度引導(dǎo)學(xué)生理解人物的內(nèi)心所想,進而組織學(xué)生編排合理的情景劇,讓學(xué)生能將自己的想象轉(zhuǎn)化為表演,在小組活動中進行相互間的學(xué)習(xí)與幫助,深化學(xué)生的想象能力。

        五、結(jié)束語

        想象可以說是取之不盡用之不竭的寶藏,所以在教學(xué)的過程中只要肯潛心的對教材中內(nèi)容進行挖掘,就能獲得較好的教學(xué)方法,進而能恰到好處的為學(xué)生進行大膽想象指導(dǎo),讓學(xué)生的想象能力得到激發(fā),更好的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

        參考文獻

        [1]吝維霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].快樂閱讀旬刊,2012(22):117-117.

        [2]楊東霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(12):114-115.

        [3]王亞麗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的探討[J].少兒科學(xué)周刊:教育版,2014(1):65-65.endprint

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