袁長紅

摘 要：語文教學(xué)的教材內(nèi)容涉及廣泛、體裁多樣且形式豐富，為使教學(xué)過程更加的高效教學(xué)內(nèi)容更加直觀，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，多媒體技術(shù)作為高中語文課堂教學(xué)過程中的一個輔助工具，使得語文課堂教學(xué)不再死板枯燥，變得形象生動，加之其方便靈活的應(yīng)用特點，多媒體教學(xué)模式受到了許多高中語文教師的青睞。本文針對多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的實際應(yīng)用介紹了其具體的優(yōu)勢并提出了詳細的教學(xué)方法，以期幫助更多的教師和學(xué)生有效利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文；教學(xué)方法

多媒體技術(shù)指的是利用現(xiàn)有的計算機技術(shù)，將圖文聲像這些信息媒介通過一定的處理更加直觀的向觀眾展示出來，多媒體技術(shù)簡潔實用因此十分適合應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，在許多學(xué)科的教學(xué)中都獲得了不同程度的使用。特別在高中語文的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢可以說十分顯著，語文本就是一門離不開思維想象離不開情感抒發(fā)的學(xué)科，多媒體教學(xué)模式的特點就是形象直觀、信息量大，多媒體技術(shù)的使用在活躍課堂氛圍增加教學(xué)趣味性的同時也能實質(zhì)性地提高了教師的教學(xué)效率，因此基于多媒體的高中語文教學(xué)模式值得被推廣使用以及不斷完善。

一、 以多媒體為輔助的高中語文教學(xué)優(yōu)勢

高中語文教材都是經(jīng)過精心挑選的高質(zhì)量文學(xué)素材，不僅內(nèi)容生動并且形式豐富，可以說是散文、詩歌、古文、名著、小說應(yīng)有盡有，多媒體技術(shù)的第一個優(yōu)勢就是能夠彌補學(xué)生因?qū)W識范圍和生活閱歷不足而造成的文章理解障礙，具體體現(xiàn)在文章中一些專業(yè)詞匯以及專業(yè)術(shù)語的理解，例如教材中《中國建筑的特征》這篇文章，里面包含有許多專業(yè)詞匯，像舉折、圓拱、斗拱等等，因為這些中國傳統(tǒng)建筑的特征形態(tài)在生活中并不常見，甚至學(xué)生曾經(jīng)見到過但因為知識點缺乏他們也未必就知道具體名稱，單單通過課本的描述很難讓學(xué)生想象的出這些建筑風(fēng)格的具體模樣，利用多媒體的圖片展示就能很輕松地解決這一難點，在學(xué)習(xí)一些描寫特定風(fēng)光和具體描寫時，教師也可以利用多媒體技術(shù)示將文字背后的五光十色直觀地展示出來，可以使學(xué)生更好的體會到文章所傳達的魅力。

再者，多媒體技術(shù)還有渲染情境氣氛的作用，例如播放具體文章背景有關(guān)的音頻視頻，像詩歌朗誦，舞臺表演視頻等等，在學(xué)習(xí)《雷雨》時，看一段形象的話劇表演視頻可能比讀上兩邊三遍文章來的效果都要好，再如學(xué)習(xí)《聲聲慢》時，播放一些悲愁的背景音樂，可以渲染出一種凄涼的氛圍，更容易讓學(xué)生感受到詞人李清照當(dāng)時的悲苦之情。除此之外，多媒體技術(shù)最明顯的優(yōu)勢其實在于它對提高課堂效率起到的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)過程過于依賴教師的個人能力，但是教師的認(rèn)知也是有限的，因此傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)內(nèi)容很有限，多媒體技術(shù)的引入大大拓展了語文課堂的教學(xué)資源，使得課堂容量被增加，彌補了教師自身知識面不足的缺陷，及能開拓學(xué)生視野也實質(zhì)性的提高了課堂效率。

二、 優(yōu)化課件制作加深學(xué)生學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的特點就在于靈活、形象，可以將課外的有趣的信息媒介搬到課堂教學(xué)中來，因此教師要學(xué)會如何合理有效地使用多媒體技術(shù)制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，使語文課堂節(jié)奏明快，形式豐富且效果顯著。對此，教師首先要多加學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)能力，在具體課件制作和內(nèi)容安排上要恰當(dāng)合理并且要包含有自身的理解，對于各種形式教學(xué)信息媒介的運用要遵循適度原則，不要過分依賴多媒體技術(shù)帶來的便捷從而大篇幅的引用一些不必要的資源，這樣容易喧賓奪主，破壞教師對教學(xué)內(nèi)容的解析，反而會起到適得其反的效果。

例如之前提到的《雷雨》的教學(xué)過程，不論是圖片的展示還是音頻視頻的資源播放都要適度，如果教師花很長的課堂時間去播放《雷雨》話劇視頻，會使課堂氛圍變得松散，學(xué)生會沉浸在娛樂當(dāng)中造成精神的松懈，這對于課堂學(xué)習(xí)是不利的，而且長時間的視頻播放也會占用教師許多寶貴的講解時間，對于學(xué)生深化文章理解和感悟人物情感都會起到反作用。因此恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)內(nèi)容安排十分關(guān)鍵。

三、 借助多媒體加強師生交流，優(yōu)化教學(xué)互動模式

教學(xué)過程說白了其實就是信息的表達和傳遞過程，是通過師生雙方之間的交流互動來完成的，而如果單單只通過課堂上的交流學(xué)習(xí)是完全不足夠的，利用多媒體技術(shù)建立師生交流平臺就能夠有效解決這個問題，在學(xué)習(xí)之余，教師可以通過平臺與學(xué)生進行交流互動，解答學(xué)生的疑難或者分享一些學(xué)習(xí)課件，融合一些翻轉(zhuǎn)課堂以及微課的教學(xué)模式，最大程度發(fā)揮多媒體技術(shù)便捷靈活的優(yōu)勢，拉近師生距離。

例如在課前，教師可以通過交流平臺分享給學(xué)生一些將要學(xué)習(xí)的文章的背景知識，通過圖文聲像的媒體形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解文章背景，為課堂教學(xué)節(jié)省時間，一些相關(guān)的學(xué)習(xí)課件教師也可以發(fā)送到平臺上，可以供學(xué)生隨時點擊查看，相當(dāng)于利用多美一技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和微課教學(xué)，提高學(xué)生的課余時間的自主學(xué)習(xí)能力，也為教師和學(xué)生之間共同分析討論課堂內(nèi)容提供了更加便捷的方式，也更有利于增進師生關(guān)系。

四、 結(jié)語

多媒體教學(xué)在具體的實踐中除了展現(xiàn)出它顯著的優(yōu)勢外，也暴露出許多弊端，如前文提到的容易喧賓奪主，使教學(xué)內(nèi)容主次模糊，大大削弱了教師引導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，還有多媒體教學(xué)內(nèi)容量大，也會造成學(xué)生難以消化的現(xiàn)象，因此教育工作者們要多多從多媒體教學(xué)模式汲取經(jīng)驗，使多媒體的在語文教學(xué)中的應(yīng)用更加完善。

參考文獻

[1]李建紅.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，（09）.

[2]王宇航.在高中語文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（08）.endprint