白朝榮

摘 要：無論語文試卷的題型如何更改，最后一道大題往往始終不變，那就是作文題。作文由于涉及內容龐大，是最能檢驗學生語文學習水平的一道標準。小學語文作文的學習是以后進行各種文體書寫的基礎，寫一手好的作文十分有利于學生以后的綜合發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；寫作方法；指導建議

小學語文之所以受到多方面重視，有多方面的原因，一是通過小學階段對各種課文的學習，可以使學生感受到課文中的人情冷暖、秩序道德等作為擁有完整人格的人最起碼需要了解的道理。二是小學階段的語文學習是孩子真正脫離家長開始正式地學習母語語言系統的課程，說好母語這又是一個作為本國人民最基礎的要求。但重點落在培養(yǎng)語文素養(yǎng)上，寫作的地位無疑就更加突出。要完成一篇完整的作文，必須要有充足的詞匯量，對于漢語中的基本句式要掌握熟練，還要求會使用一些簡單的修辭手法來潤色文章。小學語文的寫作同樣也受到眾多老師、家長的關注，本文將對如何提高寫作水平給出一定的指導性建議。

一、作文構成要素的解析

（一）詞匯

一篇文章往下剖析是段落，段落往下剖析是句子，句子再往下剖析就是詞匯了，在語文學習過程中，往往老師并不會刻意去強調詞匯的重要性，一是所有的漢語常用詞匯都會被認為是學習這門母語所必備的，因此在教學過程中不會給學生劃定掌握詞匯程度的等級，正是因為這種要求學生絕對掌握的教學目標自然而然使得語文的教學中很少提及詞匯，實際上詞匯學習的要求已被提到了最高級。

（二）句子

小學語文學習階段會重點學習漢語語言系統中的基本句式，小學語文階段句式都比較基礎，但往往越是基礎的，在細節(jié)處越注重嚴謹。例如“把”字句和“被”字句的轉化，看似句子表達的意思是一樣的，但在實際運用中，由于主謂順序的不同，有時根據現實表達的需要，往往只有一種句式能符合條件。再舉例，在“醫(yī)生把傷員救治好了”這一句話中，主語是醫(yī)生，因此這句話更加體現的是醫(yī)生救死扶傷的天職，傷員則為次要成分。而如果是“傷員被醫(yī)生救治好了”，由于主語變更，焦點也隨之轉移到傷員身上，我們會為其受傷而感到同情，又為其最終能安然無恙而欣慰，這一個簡單的例子就說明了即使是句式的簡單調整也會左右文章所表達的情感。

除了基礎的句式，簡單的修辭手法的運用也是考查內容之一，這一項嚴格來說不算是減分項，而是絕對的加分項。

（三）段落

很多學生在進行寫作的時候由于過于專注導致未能及時分段，也有的段落太長，還有的段落數量太多，不夠緊湊嚴謹，都是在段落分布上出現了問題。段落雖然不是最重要的，但作為要素之一，依然需要學生在寫作的時候注意這一點。

二、提高寫作水平建議

（一）多讀課外書

語文是寄托于語言之上的一門學科，照此來說，所有與此語言相關的書籍都值得一讀。不過小學階段的語文以啟迪和打基礎為主要任務，過于專業(yè)的書并不見得適合小學生。因此，在選擇書目的問題上，應該給予學生最大的自由，只有這樣他們才能發(fā)現自己真正喜歡閱讀的書籍，也才會更加地投入進去，自然收獲也就更大。另外，在閱讀課外書目的過程中，及時做好讀書筆記也是積累的有效途徑。讀書筆記上可以摘抄閱讀書籍中的名人名言、優(yōu)美詞句，通過點滴積累，逐步提高語文素養(yǎng)。語文這門學科知識過于瑣碎，想要學好，靠的就是層層積累，最終實現厚積薄發(fā)的理想效果。

（二）重視日記的書寫

很多學生都有書寫個人日記的習慣，或者學校也有要求學生記日記的作業(yè)。很多學生并不理解為什么學習語文需要去書寫日記。日記和課本知識沒有一絲聯系，但卻一直是學習語文中被相當看重的一個方面。的確，日記并不像作文那樣有太多規(guī)范，書寫起來是相對比較隨意的，大部分人對日記的印象就是小文章、小心得而已。其實，日記的隨意也只體現在格式上而已，日記的確完全可以放開去寫，不一定像作文那么正式，但一樣要注意細節(jié)，比如錯別字的現象，基本的句式和固定搭配等也盡量不要出錯。可以說日記首先可以鍛煉基本的寫作要求，做到不減分。至于加分項，則便是可以多留心一下用詞和修辭，通過多種方式潤色文章也可以讓日記變得生動起來。當日記里的每一篇文章都變得賞心悅目，優(yōu)秀的作文也基本就可以寫出來了。這是由小及大，通過加強日常的練習來提升寫作水平。

（三）加強寫作練習

知識習得的最終目的都在于運用，即使是語文這樣的文科也不例外。不論是積累得多充分，都需要通過寫作的實戰(zhàn)來檢驗學習成果。有些問題也往往是實踐之后才能夠發(fā)現，比如可能會發(fā)現一直寫錯的一個字，積累的詞句臨寫作文時記憶模糊等等。當然加強寫作練習并不意味著搞題海戰(zhàn)術，一是耗時長見效慢，而且在沒有足夠的知識積累的情況下盲目強化寫作練習，不僅起不到提高寫作水平的作用，還會耽誤積累的時間，是不可取的。寫作是個技術活，并不是高壓催產就能寫出好文章來。其實，只要將老師每次布置的寫作任務認真完成就基本足夠，而老師在挑選主題的時候要注意比較全面，可以使學生得到多方面的鍛煉，逐漸適應不同主題的寫作。

三、結束語

寫一手漂亮的文章，是很多人夢寐以求的事情。小學階段的寫作，可能達不到專業(yè)水準，但它至少起碼已可以做到規(guī)范，至少已經能夠體現人情冷暖，表達是非對錯。語言的魅力是無窮的，何況是漢語這么古老的語種，更有很多說不盡的旖旎。語文素養(yǎng)的集中體現，就在那一道作文題當中，它放在試卷的最后不是沒有道理的，它是要讓你用墨水去展現漢語最迷人的那一面，它是最能凝結你的智慧，最能傳遞你的心靈的載體。

要想寫好作文，對于一門語言類的學科從來沒有捷徑，只有不斷地積累才是制勝法寶。冰心曾說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”除了多讀好書，多做筆記，多加練習，都是寫好作文的必經之路，缺一不可。endprint