梁惠姬

摘 要：語文是母語教學(xué)課程，是讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的重要渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及提高中華民族素養(yǎng)的關(guān)鍵性課程。因此，這就需要老師要將語文教學(xué)的課堂魅力發(fā)揮出來，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感因素，使學(xué)生從小獲得全面性的教育及發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、認(rèn)知習(xí)慣。本文筆者詳細(xì)探討了如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿魅力，期望能對相關(guān)教育研究帶來裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；充滿魅力

漢語是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。但從目前我國的語文實(shí)際教學(xué)過程來看，語文課程并未受到應(yīng)有的重視，較多老師和家長都認(rèn)為，語文課程是學(xué)習(xí)的母語，并不是十分的難，需要將更多的精力應(yīng)用到對數(shù)學(xué)及英語課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)好此兩門課程將來才能更好的立足于社會(huì)。相信在這樣不正確的家長及老師教育觀的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會(huì)受到較大的局限，長期以往，語文課程教學(xué)會(huì)處于舉步維艱狀態(tài)，影響的不再僅僅是一代人，可以說會(huì)延續(xù)到對整個(gè)民族的影響中。所以，作為語文教育者非常有必要為學(xué)生提供充滿活力與魅力的課堂，給予學(xué)生語文素養(yǎng)及中華民族素養(yǎng)共同提升的機(jī)會(huì)。

一、借助語文課程自身魅力，激活求知欲望

1.語文課程具有獨(dú)特的個(gè)性

語文課程中的漢字字形高雅、內(nèi)容豐富，拼音能散發(fā)出美妙的聲音，通過對語文課程的學(xué)習(xí)，能給予學(xué)生積極感受，積累豐富的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能在不斷運(yùn)用語言文字的過程中提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。對于剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生而言，老師鼓勵(lì)學(xué)生每天練習(xí)寫漢字，相信通過長期的堅(jiān)持，學(xué)生不僅能更好的理解漢字、詞語等的內(nèi)涵，還能逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

2.營造良好的課堂氛圍

良好的語文課堂教學(xué)氛圍能將語文課程教學(xué)的魅力完美的呈現(xiàn)出來，能給予師生溝通交流，放聲笑、動(dòng)情哭、激烈爭論、發(fā)言及全身心思考、斟酌寫作的機(jī)會(huì)。當(dāng)然最關(guān)鍵的一點(diǎn)是能激活學(xué)生的語文求知欲望。

3.展示語文課程的人文性與文學(xué)性魅力

漢語文化已有五千年的歷史，可以說是語文教學(xué)用之不盡的重要源泉。老師要善于針對自己所教班級(jí)的實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如：每學(xué)期開始初期，要列出學(xué)生必須閱讀的書目，并要求學(xué)生在閱讀過程中構(gòu)建讀書筆記，將好的詞語、句子、描述方式等等都記錄下來，還可以及時(shí)將自己讀書所獲得的感受記錄下來。相信通過長期引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，必然能從文學(xué)作品中去了解社會(huì)、人生，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致。當(dāng)然還要及時(shí)給學(xué)生預(yù)留展示才華的機(jī)會(huì)，既能激活求知欲望，還能使學(xué)生養(yǎng)成共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、借助教材的魅力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

要想使語文課堂充滿魅力，必然需要借助教材自身的魅力。小學(xué)語文教材中每篇課文都是由教編委根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來編制的，所以每篇文章都存在其獨(dú)特的美，尤其是情感美，能有效抵達(dá)讀者的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的情感共鳴目的，最終能通過不斷的升華來提升學(xué)生的品質(zhì)。鑒于此，借助教材的魅力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感尤為重要。

1.感受課文的自然美

小學(xué)語文教材中有大量描寫自然景物的課文，如《桂林山水》《鳥的天堂》《觀潮》等等，不僅讀起來能給學(xué)生帶來心曠神怡之感，而且還會(huì)使學(xué)生難以忘懷。通過對這些優(yōu)美的閱讀與感受，能使學(xué)生不斷翱翔于祖國的名山大川之中，既能感受自然風(fēng)景的美，又能給予學(xué)生陶醉身心的機(jī)會(huì)。

2.感受課文的社會(huì)美

小學(xué)語文教材中有較多的文學(xué)作品類課文，能通過課文的學(xué)習(xí)將崇高的思想不斷滲透給學(xué)生，能深深打動(dòng)學(xué)生的心靈。如在學(xué)習(xí)《我不能失信》課文時(shí)，宋慶齡小小年紀(jì)就在堅(jiān)持我不能失信的原則，既表現(xiàn)出她的聰明機(jī)智，又凸顯出了她的心思單純。相信通過這樣感受社會(huì)美的課文學(xué)習(xí)之后，能使學(xué)生明確什么是真善美，從而不斷受到美的熏陶。

3.感受課文的人性美

語文課程的教學(xué)本就具有人性化特點(diǎn)，所以語文課文中一般都充斥著人性美（即人情味）。如《地震中的父與子》課文，反映的是偉大的父愛。《落花生》課文，告訴我們的是如何教育孩子，讓孩子成為怎樣的人……據(jù)此，可以完美的開展情感教育。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，激活學(xué)習(xí)興趣

1.合理利用微課教學(xué)手段

微課是學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及反思的重要手段。語文教材中有詩歌、散文、記敘文、議論文等等題材課文，老師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)習(xí)的微課內(nèi)容，課中播放針對重難點(diǎn)講解的微課，課后設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，構(gòu)建完整知識(shí)體系的微課。相信通過這樣不斷的微課引導(dǎo)教學(xué)之后，必然能引導(dǎo)學(xué)生透徹的理解課文，在大腦中構(gòu)建風(fēng)景圖、人物圖、生活圖等等，能更好的幫助學(xué)生感受生活的酸甜苦辣。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是能逐漸加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生的朗讀更具技巧與情感，相信能有效提升學(xué)生的朗讀及欣賞水平。

2.合理利用多媒體教學(xué)手段

多媒體是現(xiàn)代語文教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源，能根據(jù)課文設(shè)計(jì)課件，更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)，既能達(dá)到拓展眼界的目的，又能逐漸的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢哉f具有資源共享的作用及優(yōu)勢。如果能夠合理利用，相信會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來較大的益處。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中想要讓課堂充滿魅力，就需要老師從語文課程、語文教材及現(xiàn)代教學(xué)手段等多方面著手，給予學(xué)生不斷感受知識(shí)美、情感美、人性美的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從小具有辨別真善美與丑惡的能力，真正體會(huì)到語文課程學(xué)習(xí)的魅力所在。

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