摘 要：新媒體是大學(xué)開展思想政治教育的重要載體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，以及新媒體時代的思想政治教育特征，創(chuàng)新有效的思想政治教育方法。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；措施

1 大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用新媒體的問題

1.1 內(nèi)容同質(zhì)化問題

我國基于移動新媒體的客戶端渠道多樣，現(xiàn)有信息傳播渠道內(nèi)容過于同質(zhì)化，各類新聞傳播媒體信息重復(fù)率高達(dá)60%，內(nèi)容高度雷同問題同樣出現(xiàn)在高校思想政治教育當(dāng)中。目前高校移動平臺發(fā)布的思想政治教育內(nèi)容與相關(guān)網(wǎng)站的內(nèi)容似曾相識，大學(xué)生普遍認(rèn)為新媒體傳播的內(nèi)容原創(chuàng)性不足，傳播內(nèi)容不能從獨(dú)特角度滿足大學(xué)生思想成長的需求，缺少深度報告影響力，現(xiàn)有新媒體平臺教育內(nèi)容不能與思想政治理論教學(xué)相聯(lián)系，在很大程度上降低了客戶滿意度，不滿足學(xué)生成長的需求，導(dǎo)致學(xué)生不能借助新媒體平臺有效成長，不利于解決學(xué)生實(shí)際惑。

1.2 互動性不足問題

由于現(xiàn)有的新媒體平臺并沒能實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)充分挖掘，沒能達(dá)到借助網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖片資源深度整合，因此不利于實(shí)現(xiàn)新媒體渠道與大學(xué)生的有效互動，不能建立新媒體與學(xué)生團(tuán)體之間的多維互動空間，學(xué)生與媒體之間互動形式單一。首先，學(xué)生參與新媒體平臺活動主動性不足，沒能參與到互聯(lián)網(wǎng)渠道的思想政治教育體系當(dāng)中，不能參與新媒體平臺的建設(shè)工作。其次，沒能實(shí)現(xiàn)隨時隨地的互動交流，教師不能借助新媒體以平臺有效指導(dǎo)學(xué)生思想成長，不能借助新媒體平臺與學(xué)生充分互動。

1.3 教育政策不健全

目前我國尚未出臺健全的新媒體平臺教育政策，尚未形成完善的大學(xué)生新媒體平臺開展思想政治教育的指導(dǎo)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致當(dāng)前用于大學(xué)生思想教育的新媒體平臺良莠不齊，部分高校沒能圍繞著新媒體平臺出臺完善的教育教學(xué)計劃，沒能配備專業(yè)技術(shù)人員，新媒體平臺的教育內(nèi)容質(zhì)量不佳。還有的高校不能把新媒體平臺內(nèi)容納入到高校日常思想政治教育體系當(dāng)中，思想政治教育內(nèi)容不能與新媒體環(huán)境下新教學(xué)方法整合，新媒體環(huán)境下思想政治教育存在著局限性，沒能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型思想政治教育目標(biāo)，教育者的主體話語權(quán)被消解，開放與透明成為時代思想政治教育典型特征。新媒體環(huán)境下的思想政治教育應(yīng)當(dāng)與社會教育資源充分結(jié)合，但是現(xiàn)有教育活動沒能借助新媒體平臺整合社會教育資源，傳統(tǒng)思想政治教育模式在新媒體環(huán)境下受到巨大的沖擊，存在著教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，不能激發(fā)學(xué)生興趣問題。

2 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想的獨(dú)特狀態(tài)

2.1 崇尚自我的微心理

當(dāng)代大學(xué)生在微媒體環(huán)境下更崇尚自由獨(dú)立的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體意識日益增強(qiáng)，更渴望表現(xiàn)自我，更樂于在微環(huán)境下與人進(jìn)行思想情感交流，并且渴望得到他人的關(guān)注。微環(huán)境成為學(xué)生突顯自我意識的重要空間，各種“曬”成為學(xué)生思想情感的重要宣泄特征，從而獲得思想的自我滿足感。潛藏在大學(xué)生內(nèi)心深處的奮斗、責(zé)任、理想與感恩心理得到在新媒體環(huán)境下充分釋放，學(xué)生出于尊嚴(yán)與自身形象考慮，使得大學(xué)生更愿意參與到各種社會熱點(diǎn)事件的評論當(dāng)中。他們更多的以自我為中心，這使大學(xué)生不再接受傳統(tǒng)的說教模式，學(xué)生更愿意被關(guān)心義舉感動，更愿意投入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的懲惡揚(yáng)善當(dāng)中，從而提高成長的主動性。

2.2 盲從心理較強(qiáng)微行為

當(dāng)代大學(xué)生的盲從心理更強(qiáng)，特別是在大學(xué)生生活日益緊湊的情況下，大學(xué)生更愿意選擇自己感興趣的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)、工作、生活與業(yè)余活動有一定的盲從心理，往往流行成為影響學(xué)生心理與思想行為的重要因素。當(dāng)一種風(fēng)氣撲面而來時，學(xué)生奉行拿來主義，甚至有些學(xué)生全盤接收，一味盲從流行觀點(diǎn)，而沒能對熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入的分析，學(xué)生在善惡觀的驅(qū)使下隨意轉(zhuǎn)發(fā)或者評論，還有些學(xué)生只根據(jù)個人的喜好來歪曲事宜與混淆事聽。不少學(xué)生因個人情緒喜好，對微客戶端采集的信息進(jìn)行極端的夸大或者有歪曲事實(shí)的問題，這在一定程度上影響當(dāng)代大學(xué)生的思想健康成長。

2.3 思想的膚淺性特征

新媒體環(huán)境下的信息傳播速度更快，海量信息的不停流轉(zhuǎn)成為新常態(tài)，這就使得學(xué)生很少能對熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入思考，不少學(xué)生更喜歡快餐文化。首先，新媒體環(huán)境下的碎片化信息傳播方式，內(nèi)容具有娛樂化特點(diǎn)，使得大學(xué)生只接觸到片面的信息內(nèi)容，沒能實(shí)現(xiàn)對社會現(xiàn)象問題的理性思考。其次，大學(xué)生日益形成好讀書不求甚解問題，不少大學(xué)生的思想局限于小喜好、小團(tuán)體與小圈子當(dāng)中，學(xué)生因此喪失了更廣闊的視角，沒能在更大的范圍上具備大責(zé)任、大理想與更大的宏觀視野。

3 新媒體時代大學(xué)生思想政治教育策略

3.1 強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

新媒體時代應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，從而有效增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作效果。首先，要提高思想政治教師信息處理能力，著力提高思想政治教師隊伍的信息技術(shù)應(yīng)用水平。其次，樹立平輩教學(xué)的基本理念，著力使大學(xué)教師具有良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，在行為示范的基礎(chǔ)上主動與學(xué)生進(jìn)行思想情感溝通。第三，提高思想政治教師的心理疏導(dǎo)能力，發(fā)揮教師對學(xué)生不良情緒疏導(dǎo)作用，全面提高思想政治教育的有效性。

3.2 打造完善的微平臺

只有加強(qiáng)微平臺的建設(shè)工作，著力順應(yīng)新媒體的微平臺特征，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的正面有效引導(dǎo)。首先，應(yīng)當(dāng)建立起高校完善的新媒體平臺建設(shè)體系，及時發(fā)布政策信息，及時提出有效方案，著力提高學(xué)生的使命責(zé)任感。其次，消除學(xué)生的思想困惑，建立起與學(xué)生積極互動的微平臺，注重運(yùn)用微陣地與學(xué)生進(jìn)行互動討論。第三，還要創(chuàng)新微平臺的傳播內(nèi)容形式，著力運(yùn)用文字以外的視頻、圖片等信息載體傳遞新內(nèi)容。

3.3 提高學(xué)生信息素養(yǎng)

新媒體時代是內(nèi)容為王的時代，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，借助內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情緒的引導(dǎo)，才能在微信息爆炸的時代提高學(xué)生的信息處理與理解能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生辨識各種信息，注重提高學(xué)生對信息的辨識與選擇能力，逐漸提高學(xué)生對信息的自控力。其次，積極開展新媒體知識宣傳教育，增加大學(xué)生責(zé)任意識，著力把思想政治教育內(nèi)容滲透到新媒體渠道。第三，提高學(xué)生法律意識，促進(jìn)學(xué)生自主抵御不良思想侵襲。

4 結(jié)語

新媒體在大學(xué)生思想政治工作中占據(jù)重要地位，提高新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育有效性，應(yīng)當(dāng)完善教育體系，創(chuàng)新教學(xué)教育手段，著力構(gòu)建有效的教學(xué)載體，在充分配置新媒體資源的基礎(chǔ)上提高思想政治教育有效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

管維軒（1986-），男，湖北孝感人，助教，輔導(dǎo)員，從事大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。endprint