黃麗堅

摘 要：運(yùn)用多媒體技術(shù)可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、化抽象為形象，化概括為具體、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛能、信息互變，促進(jìn)互動，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革以及提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；教學(xué)方法

多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)模式相比具有巨大的優(yōu)勢，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以超越時空限制，在教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境和動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術(shù)中畫面的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解古詩《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”時，當(dāng)逐行出現(xiàn)詩句時，詩中的畫面也隨著變化，我把配有黃鸝在枝頭上鳴叫的聲音，一行白鷺飛上青天的畫面及時展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維。這樣的情景和提問引入，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。尤其對于低年級學(xué)生來說，單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?？紤]到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號，社區(qū)、親友的姓名用字，動、植物的名稱用字等等。因此，在小學(xué)語文低年級教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識的事物、環(huán)境等語言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識”相結(jié)合。比如，可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學(xué)生觀看介紹動物的影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中，鞏固生字字音。在給動物找名字的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。這樣學(xué)生在說的過程中，既運(yùn)用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學(xué)生在練說的過程中，擴(kuò)展對一些其他動物的了解。

三、豐富學(xué)生的寫作素材，開闊眼界

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，語言晦澀，不生動，枯燥無味無感情。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在“三·八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》《媽媽，我想對您說》……但容易寫空話、套話，甚至很多學(xué)生為了體現(xiàn)自己對母親的愛都將自己描述為單親家庭的孩子。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的語文強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的內(nèi)心質(zhì)樸的情感被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，同時又豐富了素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

四、有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

廣讀、多讀才能有所悟，廣讀、多讀必須要有大量閱讀的材料，網(wǎng)絡(luò)就可以提供豐富的適合兒童閱讀的材料。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供了有利的條件，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，給予學(xué)生最充分的動眼、動腦、動口、動手的時間和空間，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、可以調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐能力

我國的教育模式一直以來都是“重文輕武”，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)踐的時間。針對這個問題，引入多媒體教學(xué)可以在一定程度上彌補(bǔ)這一缺陷。多媒體教學(xué)作為當(dāng)今課堂教學(xué)最先進(jìn)的方式，其在操作上具有的方便快捷性是其他任何教學(xué)媒體都無法比擬的。在以往的小學(xué)語文課堂上，練習(xí)多用小黑板形式和投影方式，不僅需要很多教具，交互性又太差。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的反饋練習(xí)，既方便有趣，又可增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交互性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了語文的字、詞、句、篇之后，就可以馬上進(jìn)行隨堂練習(xí)，將所學(xué)知識以最快的速度掌握。

多媒體憑借獨(dú)有的優(yōu)勢提高了語文教學(xué)水平，也是推動教學(xué)改革的重要手段，在以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，以提高教學(xué)有效性為主要教學(xué)目的的今天，多媒體都具有十分重要的作用。我們廣大教育工作者要不斷的探索和實(shí)踐，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大功能。

參考文獻(xiàn)

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