陳劍樞

（封開縣漁澇中學(xué)，廣東 肇慶 526500）

班主任在班級(jí)的管理、教育和教學(xué)工作中，起著非常關(guān)鍵作用。班主任工作方式是否得當(dāng)，是否收到良好效果，決定了一個(gè)班級(jí)是否積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、充滿凝聚力，學(xué)生在德、智、體等方面綜合發(fā)展。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展班主任工作，是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合10多年班主任管理工作的一些體會(huì)，談?wù)剬?duì)學(xué)生管理的寬與嚴(yán)的問(wèn)題。

一、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求

俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。班主任只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生形成良好的品德。那么，怎樣對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求呢？筆者認(rèn)為，班主任工作要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。首先，要按照黨的教育方針、《中小學(xué)生守則》與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》去管理和教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育，不能因其亊小或因其年紀(jì)小而無(wú)原則地寬容、姑息，要注意防微杜漸，從小培養(yǎng)好其思想品德；對(duì)學(xué)生的要求一經(jīng)提出，就要不折不扣、堅(jiān)定不移地引導(dǎo)與督促學(xué)生做好自己的品行，以使學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣。例如，筆者所帶八年級(jí)的寄宿生黎同學(xué)，星期三晚上外出上網(wǎng)玩游戲，夜不歸宿，其行為嚴(yán)重違反了學(xué)校宿舍管理制度，而且情節(jié)較為嚴(yán)重。根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，筆者堅(jiān)決給予黎同學(xué)停宿一個(gè)月的處理并送其回家。其家長(zhǎng)積極配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，該學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫下保證書，保證以后不能再犯類似的錯(cuò)誤；并要求學(xué)生一個(gè)月后在其家長(zhǎng)在保證書上簽名后，并經(jīng)學(xué)校德育處主任簽名同意，才讓其回校住宿。其次，作為班主任要以身作則，嚴(yán)格要求自己，起模范帶頭作用，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己先要做到。比如，要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任上課也不能違反學(xué)校對(duì)教師的有關(guān)規(guī)定。這樣，開展班主任工作才有說(shuō)服力，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可班主任的管理及教育。假如要求學(xué)生執(zhí)行紀(jì)律而班主任不帶頭執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)紀(jì)律，甚至隨隨便便，那么，無(wú)疑損壞了教師的自身形象。

二、對(duì)學(xué)生要適度寬容

學(xué)生畢竟年紀(jì)還小，他們?cè)谏砗托睦淼确矫婢闯墒?。特別是當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生過(guò)早接觸網(wǎng)絡(luò)信息，自我控制力與辨別是非能力很弱，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而迷失自我。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)一些偏差。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不妥的情況時(shí)，作為班主任要放下老師身份，像朋友一樣融入他們當(dāng)中，及時(shí)了解具體情況，并單獨(dú)與學(xué)生交流，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，采取寬容的態(tài)度，耐心地幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們積極向上。教師要從多方面關(guān)心和幫助他們，使他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中親身體會(huì)到老師的用心良苦，從而把班主任當(dāng)成知心人。班主任采用這樣寬容的態(tài)度，可以增強(qiáng)師生之間的溝通與交流以及學(xué)生對(duì)教師的信任，增進(jìn)師生間的情感，使學(xué)生的思想得以轉(zhuǎn)變，并提高他們的自我控制力與辨別是非的能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的寬容并不是無(wú)原則的姑息遷就和袒護(hù)，而是在不違反原則的前提下的適度寬容。

例如，筆者所帶班級(jí)有個(gè)陳姓學(xué)生，這個(gè)學(xué)生在小學(xué)就是個(gè)出了名的問(wèn)題生。剛接手班主任時(shí)，各科任教師都反映他是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、不遵守紀(jì)律的學(xué)生，還帶手機(jī)回校，在課堂上常沉迷于網(wǎng)絡(luò)玩手機(jī)。我多次耐心地教育他，同他講道理，他還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變。那只好打電話到他家，他的媽媽也說(shuō)她的兒子很難教育，她已無(wú)計(jì)可施了，希望班主任能夠教育好他。一次，語(yǔ)文老師反映他上課玩手機(jī)，于是下課后我就叫他來(lái)到辦公室。這位學(xué)生來(lái)到辦公室表現(xiàn)出很不服氣的樣子，還洋洋得意地反問(wèn)“為什么叫我來(lái)辦公室？”筆者跟他說(shuō)：“語(yǔ)文老師反映你又帶手機(jī)回校，不認(rèn)真上課玩手機(jī)。你這種行為嚴(yán)重影響你的學(xué)習(xí)，而且屢教不改，態(tài)度惡劣?！庇谑?，就讓他打電話給他的父親，然而，他的父親當(dāng)時(shí)根本不聽(tīng)他解釋就掛斷了電話。我只好和科任教師一起送這位同學(xué)回家，并進(jìn)行一次家訪，了解更多關(guān)于這個(gè)學(xué)生的情況。通過(guò)當(dāng)面解釋了當(dāng)時(shí)把同學(xué)叫到辦公室進(jìn)行教育的原因和經(jīng)過(guò)。他的父親也明白了老師的用心良苦，不好意思地作了道歉，并表示以后會(huì)配合老師教育他的兒子，再不讓他帶手機(jī)回學(xué)校了。

老師寬容的態(tài)度使這位學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其行為違反了學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)，并決心改正這些不良行為習(xí)慣。寬容并不是無(wú)原則地放縱學(xué)生，而是給學(xué)生改正不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的教育要防微杜漸，從源頭上引導(dǎo)他們，教育他們，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、要處理好嚴(yán)與寬的關(guān)系

通常班主任在學(xué)生面前較有震懾力，學(xué)生一般都畏懼班主任，因此，班主任應(yīng)注意處理好對(duì)學(xué)生管理的嚴(yán)與寬的關(guān)系，管理學(xué)生既不能太嚴(yán)格，也不能太寬容。如果班主任表現(xiàn)得過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)讓學(xué)生心生畏懼，從而導(dǎo)致學(xué)生在班主任面前遵守紀(jì)律，但往往會(huì)造成學(xué)生與老師之間情感上的隔閡甚至對(duì)立。如果是是脾氣比較暴躁、性格比較倔強(qiáng)而且有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于過(guò)于嚴(yán)肅的班主任，他們會(huì)不服甚至?xí)械钟|的心理。年輕的班主任，由于與學(xué)生年齡相差不大，容易與學(xué)生玩成一片，在學(xué)生面前表現(xiàn)出不夠嚴(yán)肅，也容易導(dǎo)致學(xué)生不聽(tīng)從其教育。因此，班主任對(duì)待學(xué)生也不能太寬容，不能一味溺愛(ài)學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生感到老師軟弱無(wú)能，管理不嚴(yán)；更不能遷就、原諒學(xué)生的不良行為，應(yīng)及時(shí)指出，循循善誘，并給予他們改正的機(jī)會(huì)。比如，有一次教導(dǎo)主任巡查課堂時(shí)，本班有多個(gè)學(xué)生在課堂上睡覺(jué)。于是我在班會(huì)課上針對(duì)上課睡覺(jué)的學(xué)生的行為作了批評(píng)，指出這是違反《中小學(xué)生守則》的行為，以后不能再犯。時(shí)隔不久，一天上午，校長(zhǎng)突擊巡查課堂紀(jì)律情況時(shí)，結(jié)果本班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生睡覺(jué)。作為班主任，既要與學(xué)生融為一體，又要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要嚴(yán)格要求他們改正。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親近你、佩服你、尊重你，才會(huì)有機(jī)會(huì)教育好學(xué)生。

時(shí)代在變化，教育形勢(shì)不斷發(fā)展，班主任的管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作管理模式。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，要用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，做到寬嚴(yán)適度。班主任管理工作有了良好的成效，才能使師生關(guān)系融洽，從而形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。