摘要：本文針對我國職業(yè)高中美術(shù)課程的一些弊病，將就我國職業(yè)高中適用型美術(shù)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求，以及職業(yè)高中適用型美術(shù)課程校本的課程方案設(shè)計(jì)與實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行一定的探討。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中；“適用型”美術(shù)校本；課程開發(fā)

一、 引言

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國職業(yè)高中美術(shù)教育水平得到了顯著提升。但與此同時(shí)，過于偏重以應(yīng)試升學(xué)為目標(biāo)的“偽職業(yè)美術(shù)教育”，即忽略了對于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，使得在此種教育方式下培養(yǎng)的學(xué)生步入社會后難以適應(yīng)當(dāng)今社會實(shí)用型人才的需要。面對這些現(xiàn)實(shí)存在的問題，職業(yè)高中在美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐過程中，只有以社會實(shí)際需要為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為基本教學(xué)原則，才能真正全面提升我國職業(yè)高中美術(shù)教育水平，為職業(yè)高中美術(shù)學(xué)生教授生存立命技能，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀專業(yè)人才。

二、 職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程在我國的開發(fā)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求

1. “適用型”美術(shù)校本課程在我國職業(yè)高中的開發(fā)現(xiàn)狀

自2001年“入世”以來，中國文化市場與西方文化市場聯(lián)系日益緊密。受此影響，在我國，西方一些文化概念，如大眾藝術(shù)，平民美術(shù)也逐漸深入人心。美術(shù)這種藝術(shù)形式從少數(shù)人的個(gè)性藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)平臺，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N普遍的社會文化載體。在我國社會主義建設(shè)的新時(shí)期，要求它所表現(xiàn)的內(nèi)涵和審美必須與社會主流價(jià)值觀相適應(yīng)。但是目前我國職業(yè)高中適用型美術(shù)校本課程在我國的開發(fā)尚處于萌芽階段，難以滿足文化市場及社會對于適用型美術(shù)人才的培養(yǎng)需求。究其原因，一方面，是由于我國文化市場開放較晚，但卻發(fā)展迅速，使得未曾將教育目標(biāo)與國際主流先進(jìn)教育觀念相結(jié)合的職業(yè)高中教育體系一時(shí)難以適應(yīng)，從而造成發(fā)展滯后。另一方面，在我國的教育體制下，國人多年來形成的應(yīng)試教育觀念使得偏向于素質(zhì)教育的適用型美術(shù)教育課程開發(fā)遭遇阻力。

2. 適用型”美術(shù)校本課程在我國職業(yè)高中的現(xiàn)實(shí)需求

因此，在我國當(dāng)今社會條件下，作為向社會輸送職業(yè)美術(shù)工作者的主要來源之一，職業(yè)高中的美術(shù)教育必須擁有培養(yǎng)適用型美術(shù)人才的能力。而所謂適用型美術(shù)人才，即具備良好的社會適應(yīng)能力，高尚的職業(yè)道德操守，扎實(shí)的美術(shù)基本功，為滿足現(xiàn)代社會實(shí)際需求，三個(gè)方面缺一不可。針對我國目前職業(yè)高中美術(shù)教育基本狀況，結(jié)合文化市場和社會建設(shè)對職業(yè)美術(shù)人才的需要，在職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，以下兩個(gè)方面尤其值得我們加以思考。一，課程設(shè)置定位的準(zhǔn)確性。職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程開發(fā)，必須對于自身擁有準(zhǔn)確定位。以滿足當(dāng)今文化市場普遍需求為出發(fā)點(diǎn)，面向社會實(shí)際，與市場接軌。二，教育觀念的靈活性。職業(yè)高中在進(jìn)行適用型美術(shù)校本課程的開發(fā)中，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，銳意創(chuàng)新，大膽改革，以適應(yīng)新形勢下文化市場對于美術(shù)人才的需要。

只有將與時(shí)俱進(jìn)課程設(shè)置與適時(shí)而變的教育觀念相結(jié)合，才能使得我國職業(yè)高中適用型美術(shù)校本開發(fā)快速成長，走向成熟，才能滿足我國文化市場對于美術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

三、 “適用型”美術(shù)校本課程在我國職業(yè)高中的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

1. 職業(yè)高中“適用型”美術(shù)課程校本的課程方案設(shè)計(jì)

在課程方案的設(shè)計(jì)過程中，課程目標(biāo)作為其服務(wù)對象與預(yù)期目標(biāo)，具有極為重要的意義。因此，在職業(yè)高中“適用型”美術(shù)課程校本的課程方案設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)當(dāng)首先明確其課程目標(biāo)。職業(yè)高中“適用型”美術(shù)課程課程目標(biāo)的確定，必須根據(jù)我國已經(jīng)確立的教育目的與社會實(shí)際，結(jié)合目前職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程在我國的開發(fā)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本具體課程。

在教學(xué)目標(biāo)制定的具體操作中，我們可以將職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程教學(xué)過程中所涉及的諸多方面進(jìn)行書面列舉，例如培養(yǎng)美術(shù)修養(yǎng)意識、掌握繪畫基礎(chǔ)技能、進(jìn)行美術(shù)社會實(shí)踐等方面。再由學(xué)校召集專業(yè)教師與相關(guān)學(xué)生代表，甚至邀請相關(guān)企業(yè)人士，共同討論拓展。然后綜合各方意見，選定最主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)當(dāng)充分聽取各方意見，民主決策，以為科學(xué)合理地編排教學(xué)課程做好前期準(zhǔn)備。在具體課程設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校層面的課程方案與教師層面的課程方案兩個(gè)方面進(jìn)行綜合考量，以最大程度順應(yīng)學(xué)?？傮w課程規(guī)劃與教師個(gè)人教育風(fēng)格。此外，職業(yè)高中甚至可以在制定較為豐富的課程基礎(chǔ)上，建立學(xué)生自主選課系統(tǒng)，以最大限度做到將學(xué)生興趣與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力與潛能。

2. 職業(yè)高中“適用型”美術(shù)課程校本的課程方案實(shí)施

一般，我們把將已制定的課程方案付諸于教學(xué)實(shí)踐的過程稱之為課程實(shí)施，它是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。在職業(yè)高中“適用型”美術(shù)課程校本的課程方案的實(shí)施過程中，課程實(shí)踐也將實(shí)際檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的高低。毫無疑問，作為課程實(shí)施的直接進(jìn)行者，基礎(chǔ)教師的執(zhí)教水平將直接影響課程實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期效果。為此，職業(yè)高中在美術(shù)教師的選拔上應(yīng)綜合考察，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校可以建立教師評價(jià)考核體系，結(jié)合學(xué)生日常評價(jià)和實(shí)際教學(xué)成績，對教師進(jìn)行綜合考核。

此外，學(xué)生作為課程接受者，其態(tài)度與能力也直接影響著課程實(shí)施的效果，學(xué)校可對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制考核，將絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)相結(jié)合，將學(xué)業(yè)評價(jià)與日常評價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以配合教師將課程方案的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。當(dāng)然，在對師生進(jìn)行綜合評價(jià)的過程中，學(xué)校自身也應(yīng)當(dāng)設(shè)立教學(xué)反饋系統(tǒng)。通過課程設(shè)置的實(shí)際踐行者——教師與學(xué)生的實(shí)踐反饋，不斷在實(shí)際教學(xué)中完善自身課程設(shè)置，以做到教學(xué)相長。

四、 結(jié)語

課程作為連接教育與社會的重要紐帶，職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程的開發(fā)，必須能適應(yīng)時(shí)代需求。這就要求職業(yè)高中美術(shù)校本課程必須不斷自我更新，自我完善。職業(yè)高中“適用型”美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施，必須在對教師與學(xué)生兩個(gè)教育的直接參與者加以綜合考量的基礎(chǔ)上，積極對國外先進(jìn)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以學(xué)習(xí)借鑒，銳意改革創(chuàng)新，使得我國職業(yè)美術(shù)教育在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，在改革中不斷發(fā)展。進(jìn)而為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)專業(yè)的適用型人才。

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作者簡介：張桂林，安徽省天長市，天長市工業(yè)學(xué)校。endprint