摘要：我國是一個歷史悠久的國家，在教育文化的長河中一直是人文社會濃重的一筆，目前的教育狀況，人們對孩子的學(xué)前教育越來越重。美術(shù)課程是學(xué)前教育一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生以后的工作有著很重要的作用，以美術(shù)教學(xué)為切入點更容易引起幼兒的注意力，給孩子呈現(xiàn)在面前的是一個美麗、色彩斑斕的景象，就當(dāng)前美術(shù)學(xué)前教育，就此來對一些教學(xué)效果和相應(yīng)的優(yōu)化措施進行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)課程；問題；優(yōu)化措施

一、 引言

學(xué)前教育中之所以設(shè)置美術(shù)課程是源于美術(shù)課程在啟蒙教育時期至關(guān)重要，幼兒通過美術(shù)課程可以鍛煉思維的靈活性和動手制作的能力。學(xué)前教育的孩子，年紀(jì)尚小，智力的發(fā)展處于啟蒙狀態(tài)，天性爛漫活潑，純真而善良。這個階段的孩子，更多的就是培養(yǎng)一些人生最基礎(chǔ)的生活常識，以玩樂為主，知識教育為輔。身體的成長也處在一個初級階段，協(xié)調(diào)能力和靈敏度還不是很高，所以需要通過一些日?；顒觼淼玫藉憻?。比如折紙、剪紙等手工制作都可以激發(fā)孩子的能動性。但由于美術(shù)課程非主流課程，現(xiàn)實中的人們對它的關(guān)注度不太高，因此就美術(shù)課程存在的一些問題，我們進行探索解決，定制一些優(yōu)化措施。

二、 學(xué)前教育美術(shù)課程存在的問題

（一） 教師沒有及時進修課程

由于生源問題，很多學(xué)校的教師的基礎(chǔ)專業(yè)比較差，提高能力比較弱勢，相關(guān)的美術(shù)技巧和專業(yè)知識沒有一個完整的體系，這樣給美術(shù)課程學(xué)前教育帶來很大的難度，教師整體都缺少最基本的美術(shù)內(nèi)涵和基本審美能力，教學(xué)效率也肯定得不到提高。

（二） 教學(xué)模式比較單一

在學(xué)前教育美術(shù)課堂上，許多教師仍在一直用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生被動地聽課，老師自說自話，在新課講解時沒有新的創(chuàng)意，學(xué)生也沒有被激發(fā)出自主創(chuàng)新和自己的思維模式。課堂上教師與學(xué)生沒有互動，壓制了學(xué)生的想象能力，索然無味的理論知識使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，再加上傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，使學(xué)生興趣全無。

（三） 理論實踐沒有避重就輕

學(xué)前教育美術(shù)課程很多教師還在用理論知識去傳授，學(xué)生大部分都是在學(xué)習(xí)理論上的知識和書面上的內(nèi)容，這樣學(xué)前教育的特點不能更好地體現(xiàn)，不能盡可能地去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，學(xué)生學(xué)會的美術(shù)知識，缺少實踐的機會，不能與日常生活相結(jié)合，一般都是紙上談兵。

三、 教學(xué)方式不同達到的效果不同

（一） 理論性教學(xué)方法

1. 教師將不同顏色的心形呈現(xiàn)在孩子面前，教其認(rèn)識不同的色彩。

2. 讓孩子各自臨摹心形，對應(yīng)老師手中的心形顏色，為自己的愛心涂上顏色。

（二） 實踐性教育方法

為用紙折好的小褲子上色，教學(xué)孩子辨別顏色的基礎(chǔ)上，按照自己喜歡的顏色來對小褲子進行色彩搭配，可以觀察出孩子對色彩的掌握情況。

通過對比，理論的美術(shù)課程教育方法模式比較陳舊，只是單純的讓孩子對顏色有了認(rèn)識度，孩子對顏色的識別，是通過老師的折紙來識別的，這不是主動的教學(xué)模式，而具有實踐性的美術(shù)課程，應(yīng)該用讓孩子自己動手的方式教會孩子如何來制作小紙褲，在老師與學(xué)生互動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，在給紙衣進行色彩搭配時，讓孩子自由發(fā)揮，給孩子自由想象的機會，讓孩子自己對色彩有自己的辨別能力。

四、 美術(shù)課程的改善方法

（一） 完善教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)造適合幼兒、豐富多彩、教學(xué)模式新穎的學(xué)前美術(shù)教育課程。將美術(shù)課程教育統(tǒng)一化、規(guī)范化、更好地讓孩子對美術(shù)感興趣，對美的感受上升高度。教師應(yīng)該尋找符合幼兒健康成長以及按孩子自身特點來進行教學(xué)，將自身了解的知識與技能融入到幼兒的日常生活中，營造幼兒美術(shù)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該教授孩子手工、繪畫、兒童畫、環(huán)境布置等一些方面，從美術(shù)表現(xiàn)力上入手，用色彩繽紛的圖畫、五彩斑斕的書籍，以此來吸引孩子，激發(fā)孩子對美術(shù)的熱情，將美術(shù)融入到日常生活中，融入到生活實踐中，增強學(xué)前教育學(xué)生的美術(shù)綜合教學(xué)能力。

（二） 明確美術(shù)教育意義

美術(shù)課程在幼兒成長階段有著非常關(guān)鍵的作用，幼兒不僅對外界事物感到新奇，更懵懂無知，美術(shù)教育不僅可以創(chuàng)造孩子的想象力，還可以培養(yǎng)孩子的能動力。幼兒教育階段，教師要為孩子講解一些書本上隨處可見的內(nèi)容，比如顏色的認(rèn)識，常規(guī)顏色的變化。教師不僅要傳授學(xué)生知識更要幫助學(xué)生如何辨別什么是美。也為了孩子以后更好的體會世間的美。

（三） 理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

書本上的知識是教育的一個途徑，但是美術(shù)課程往往通過書本是不能夠解決人自身需要的內(nèi)涵的，很多美術(shù)教育都在潛移默化地影響人的心智，單一的書本知識并不能加深學(xué)生的印象，美術(shù)教學(xué)一定要書本與生活相結(jié)合，只有把藝術(shù)帶進生活才可以在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，也可以結(jié)合生活實際情況來鍛煉孩子自身的思維，讓孩子可以跟著自己內(nèi)心的感受去學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是不僅僅教授孩子書本知識，更要引導(dǎo)孩子自主想象，自主發(fā)揮，不能按照以往的傳統(tǒng)教育對待新時代的學(xué)生，不然不僅抓不到藝術(shù)的精髓，孩子也感受不到美術(shù)給生活帶來的美好。因此，只有讓學(xué)生在理解了理論知識后，與動手能力相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮出美術(shù)的作用。

五、 結(jié)束語

學(xué)前教育的美術(shù)課程目前的情況，依然還有很多問題，但是在不斷地改進與不斷地升級之后，一定會逐步成熟起來，只有改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢，要注重對學(xué)生審美藝術(shù)的情趣，思維形象的構(gòu)建，動手事件等能力，及時尋找解決問題的辦法。只有從課程體系、教學(xué)模式等方面來完善，才能更好地優(yōu)化教育。

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作者簡介：包玉婷，江西省撫州市，撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。endprint