【摘要】應(yīng)用型本科教育是我國教育體系的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有基本素質(zhì)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才為使命的高等教育模式。應(yīng)用型本科大學(xué)生不僅要有突出的專業(yè)技能和素質(zhì)，而且需要具備基本的能力素質(zhì)。針對應(yīng)用型本科大學(xué)生在基本能力素質(zhì)方面存在的問題進行了分析，并結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和實踐活動提出了相應(yīng)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 大學(xué)生 能力素質(zhì)

隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，各類企事業(yè)單位對應(yīng)用型人才的需求越來越大，特別是具有一定的知識體系和理論基礎(chǔ)，同時又具備相應(yīng)實踐能力的大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生往往受到用人單位的器重和青睞。作為我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要渠道和主要途徑，應(yīng)用型本科院校脫穎而出，迎來了發(fā)展的良好機遇。

應(yīng)用型本科與研究型本科以及高職高專的人才培養(yǎng)形式有很大區(qū)別，以本科層次教育為主線，以實踐教學(xué)為主要手段，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會為宗旨，強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)模式具有一定的優(yōu)勢，以及差異化競爭力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對應(yīng)用型人才的要求越來越高，對大學(xué)生的基本能力素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)以及拓展能力素質(zhì)提出了更高的要求。與此相適應(yīng)，在人才選拔過程中，不僅需要具備較強的專業(yè)技能和應(yīng)用能力，而且必須具備良好的基本能力素質(zhì)。因此，提升這些基本能力素質(zhì)就顯得特別重要，比較突出的有身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、數(shù)理分析能力以及語言文字能力。

一、提高身心健康素質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄和良好的品格

健康的身體和良好的心理素質(zhì)，是大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。然而近些年來，我國大學(xué)生的多項體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果呈逐年下降趨勢，身體狀況令人擔憂。同時，大學(xué)生面臨的擇業(yè)競爭、生存競爭、發(fā)展競爭以及成長競爭的壓力較大，在這種情況下，大學(xué)生的心理健康成為能否適應(yīng)上述競爭的關(guān)鍵點。面對社會發(fā)展和競爭的加劇，對自己期望值很高卻對挫折承受力又不強的大學(xué)生來說，他們的心理和思想都在發(fā)生深刻而劇烈的變化，承受的心理壓力和面對的心理問題遠大于以前，這就要求學(xué)生有健康的體魄，過硬的心理素質(zhì)，以及堅忍不拔的意志品質(zhì)。

對應(yīng)用型本科而言，一是在校學(xué)生要培養(yǎng)自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，至少學(xué)會一種運動技能，喜歡參加集體性體育娛樂或競技活動。二是有健康的生活觀和積極的生活態(tài)度，行為舉止、穿著打扮與身份相符合。能夠妥善處理人際關(guān)系，有較強的環(huán)境適應(yīng)能力。三是注意樹立學(xué)生的事業(yè)心和責任感，能勝任艱苦工作并能出色的完成各項任務(wù)；四是擁有強有力的職業(yè)信念和百折不撓的精神，能從容應(yīng)對事業(yè)中的許多不測的困難、阻力和風(fēng)險，具有一定的理想、信念，能毫不動搖地沿著自己選擇的道路堅定的走下去。五是在相應(yīng)的課程設(shè)置中，以大學(xué)體育、心理健康教育等核心課程為主，輔修《藝術(shù)、健康與生活》模塊課程進行培養(yǎng)，圍繞就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)教育、入學(xué)教育、專題講座、撰寫心得報告等方式，通過實訓(xùn)考核及筆試方式進行考核。

二、提升基本人文素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神

與身心健康素質(zhì)、語言文字素質(zhì)、數(shù)理分析素質(zhì)一樣，人文素質(zhì)是應(yīng)用型本科大學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分。應(yīng)用型本科大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，應(yīng)當立足于人文精神的培養(yǎng)，營造良好的人文環(huán)境和人文氛圍，使得大學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)全人類優(yōu)秀的文化成果、燦爛的歷史文明、先進的科學(xué)知識，受到良好人文環(huán)境的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的品格，不斷提升學(xué)生個體的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)。

與研究型本科不同，應(yīng)用型本科教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)特別注意以下幾個方面，一是長久以來，我國高校普遍存在“重科技，輕人文”的認識理念，重視科技知識和先進技術(shù)的學(xué)習(xí)，相對忽視了人文領(lǐng)域課程和知識的學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)加強人文類課程的學(xué)習(xí)，強化人文理念和思想認識，科技知識和人文精神同等重要，二者相互依存，缺一不可，需要在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)融合貫通。二是學(xué)生要具備一定深度與廣度的人文思維和道德思辨與倫理判斷的能力，能夠自覺維護國家和集體的利益，維護公民的合法權(quán)益；對面臨的道德問題能夠正確做出是非、善惡判斷和評價，能夠做到自重、自律、自省、自警、自勵。三是在課堂課程教育中構(gòu)建以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為主干課程的課程教育體系，可以通過主題辯論、角色扮演、理論筆試等方式進行考查。

三、提升數(shù)理分析及應(yīng)用素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析能力

大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和利用數(shù)學(xué)創(chuàng)造的能力是大學(xué)教育目標的重要內(nèi)容，通過數(shù)理課程的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)數(shù)理領(lǐng)域的基本知識和基本方法，熟悉相關(guān)數(shù)理工具，養(yǎng)成學(xué)生能夠從數(shù)理思維的角度發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，并能夠運用所學(xué)的數(shù)理知識和數(shù)理分析工具分析問題和解決問題。

提高大學(xué)生的數(shù)理分析能力，具體來講，針對應(yīng)用型本科的特點，一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)計算能力，使之能進行一定的數(shù)學(xué)建模和物流系統(tǒng)分析和評價，二是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)理工具進行分析的能力，如學(xué)生運籌學(xué)等知識進行規(guī)劃與優(yōu)化的能力，能運用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識進行統(tǒng)計分析和評價。三是開設(shè)的課程應(yīng)當包含高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)及數(shù)學(xué)建模等等，主要通過筆試和實訓(xùn)進行考核。

四、提升語言文字素質(zhì)，培養(yǎng)中文文案寫作和外語基礎(chǔ)應(yīng)用能力

大學(xué)生的語言文字素質(zhì)是最為重要的基本素質(zhì)之一，不僅關(guān)系到大學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)水平，而且影響到學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。調(diào)查顯示，語言文字能力的欠缺已經(jīng)成為制約大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵因素，這種欠缺表現(xiàn)在很多方面，比如在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，存在語句不通順，邏輯不清晰，層次不合理，即所謂的前言不搭后語的現(xiàn)象。在就業(yè)環(huán)節(jié)，面對用人單位人事部門的招聘，畢業(yè)生在語言表達上存在答非所問，言不由衷的現(xiàn)象，暴露了學(xué)生表達能力方面的欠缺，以及語言文字能力方面的弱點。

對于應(yīng)用型本科來說，一是不斷提高大學(xué)生的語言表達能力，針對部分學(xué)生語言表達言不達意，意猶未盡的突出問題，進行針對性訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，提高表達的精確度和準確性，樹立語言表達的自信心。二是合理安排外語問課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠借助字典閱讀和翻譯英文資料、能夠進行英語口語對話。三是避免學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中重外語輕漢語的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生中文的應(yīng)用能力，能夠較為熟練的編制工作計劃、總結(jié)、通知、公告、請示、報告、合同、評論等。四是在課程設(shè)置上，通過設(shè)立大學(xué)英語、大學(xué)語文等課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過實訓(xùn)及筆試方式進行考核。

應(yīng)用型本科大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，除了提高上述基本能力素質(zhì)之外，還需要培養(yǎng)專業(yè)能力素質(zhì)和綜合性應(yīng)用能力素質(zhì)，建立科學(xué)合理的能力素質(zhì)培養(yǎng)體系。這就需要突出“應(yīng)用”的核心內(nèi)涵，以實踐教學(xué)為核心手段，探索面向地方經(jīng)濟社會、并且具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)途徑，不斷提升人才的能力素質(zhì)，增強應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的競爭力，更好的為地方經(jīng)濟社會服務(wù)。

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基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“移動互聯(lián)網(wǎng)背景下OAO教學(xué)模式研究與實踐”（項目編號：173160）；重慶第二師范學(xué)院特別支持科研項目“重慶現(xiàn)代服務(wù)經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（項目編號：ky2016tz01）。

作者簡介：弓憲文（1968-），男，副教授，管理學(xué)碩士，主要從事企業(yè)管理及物流管理研究。endprint