摘 要：班主任是班集體的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班集體大大小小的事都需要班主任用心去分析去處理，它不僅要求教師要有愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。教育是心靈的藝術(shù)，這需要班主任充分發(fā)揮教育機(jī)智，以人為本、因材施教、用愛(ài)心去感化每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教育；敘事案例

一直以來(lái)，作為班主任，每天需要接觸的，是幾十個(gè)充滿了創(chuàng)造力的小孩子。所以，班主任需要解決，這些活生生的小孩子，制造出來(lái)的繁瑣事跡。當(dāng)班主任在處理這些小事的時(shí)候，除了班主任自身的創(chuàng)造力，還需要教師本身所具有的細(xì)心、耐心以及源源不斷的愛(ài)心。接下來(lái)，我將介紹兩個(gè)小故事，這兩件事是我在做班主任期間，感受最深的。

一、 發(fā)揮教育機(jī)智，巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)

本學(xué)年我接手了一個(gè)全校出了名的差班亂班：全班59人；上課鈴響了，老師走進(jìn)教室后，整個(gè)課堂還是亂哄哄，聊天的聊天，打鬧的打鬧，無(wú)視老師的存在，我不得不大聲喊叫才得以喝住他們；課堂上愛(ài)搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課鈴聲一響，老師沒(méi)喊下課就開(kāi)始下座位走動(dòng)；打架、破壞公物、不寫作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。無(wú)論我如何想法子“懲罰”他們都不見(jiàn)起色。兩個(gè)星期下來(lái)，我怕聽(tīng)到鈴聲，怕走進(jìn)教室，簡(jiǎn)直要發(fā)瘋！

后來(lái)，我想起教育學(xué)書(shū)上有寫到，教育學(xué)生要以“獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔”。于是，我就開(kāi)始以“代幣獎(jiǎng)勵(lì)法”為主要手段：首先，我在班級(jí)設(shè)計(jì)了一塊評(píng)比欄，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀四方面，把每個(gè)學(xué)生的名字寫在上面。學(xué)生在哪方面表現(xiàn)好，就在對(duì)應(yīng)的那一欄貼上一顆星，滿十顆星就可以換一個(gè)笑臉，滿十個(gè)笑臉就可以換五元錢。反之，誰(shuí)只要違反了其中的一項(xiàng)，就要摘下一顆星。果真實(shí)行的第一天，上課鈴響后紀(jì)律要比原來(lái)安靜，我抓住時(shí)機(jī)馬上給全班同學(xué)都貼上了一顆星，頓時(shí)就有同學(xué)下定決心要得到更多的星。從那以后，只要上課專心聽(tīng)講、作業(yè)認(rèn)真完成、見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的同學(xué)，我都會(huì)給他們貼上一顆星。孩子們嘗到了甜頭，課堂紀(jì)律變好了，積極發(fā)言的人更多了，作業(yè)的質(zhì)量提高了，打架的現(xiàn)象更少了，班級(jí)衛(wèi)生也變得更干凈了。同學(xué)之間還會(huì)互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的班風(fēng)。這個(gè)班的學(xué)生開(kāi)始就像沒(méi)有渠的水，亂流，現(xiàn)在，因?yàn)槲医o了他們甜頭，他們正一步步地順著我挖的渠前進(jìn)。希望他們?cè)谖业那锪鞯酶鼩g更遠(yuǎn)。

二、 以人為本、因材施教、愛(ài)心感化

作為教師，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)優(yōu)秀學(xué)生，還需要對(duì)后進(jìn)生，投入更多關(guān)注和關(guān)心。在這一過(guò)程中，要做到“以人為本”、“以學(xué)生為本”，尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。有位哲人說(shuō)過(guò)：教育，是心靈的藝術(shù)。作為師者，在教育學(xué)生的時(shí)候，首先要做的，就是建立一座愛(ài)心橋梁，以此與學(xué)生心靈相通，更能直觀地了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是教育教學(xué)中，非常重要的因素。老師的愛(ài)，不僅要給予優(yōu)等生，也要給予中等生，更要給予后進(jìn)生。學(xué)生只有體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，才能更自然地接受老師的教育，也會(huì)更加積極地對(duì)待學(xué)習(xí)。

我?guī)н^(guò)一個(gè)學(xué)生名叫小鵬（化名），該生從低年級(jí)起表現(xiàn)為明顯的活動(dòng)增多，過(guò)分地不安靜，來(lái)回奔跑或小動(dòng)作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動(dòng)，或站起，嚴(yán)重時(shí)離開(kāi)座位走動(dòng)，或擅自離開(kāi)教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀(jì)律，以引起別人注意。喜歡玩危險(xiǎn)的游戲，行為上不能自控，表現(xiàn)不服管束，厭學(xué)。每天都有學(xué)生向我告狀，于是，我就去他家里家訪。一開(kāi)始他認(rèn)為我是上他家告狀的，嘟起嘴說(shuō)：“老師來(lái)了，等會(huì)兒我爸爸媽媽又會(huì)吵架。”我一聽(tīng)就問(wèn)他為什么這么說(shuō)？他告訴我，以前老師也經(jīng)常到家里告狀，老師一走，爸爸媽媽就因?yàn)樗臣?。我?tīng)后也大概猜到了他的問(wèn)題主要出現(xiàn)在家庭教育。我靈機(jī)一動(dòng)馬上對(duì)他說(shuō)：“今天老師不是來(lái)告狀的，我是來(lái)跟你交朋友，找你聊天的。老師覺(jué)得你是一個(gè)聰明又可愛(ài)的孩子，你能告訴我你在學(xué)校為什么要故意搗亂嗎？”從他的訴說(shuō)中我了解到，媽媽對(duì)他比較溺愛(ài)，爸爸工作較忙很少管他，而且只要他一做錯(cuò)事，不問(wèn)原因就是一頓毒打，時(shí)間久了他就產(chǎn)生了逆反心理。他還告訴我自己也知道在學(xué)校的表現(xiàn)不對(duì)，想改但就是改不掉。我鼓勵(lì)他只要有決心就一定改得掉。我又跟他的父母談話，建議他們多抽些時(shí)間陪陪孩子，關(guān)心孩子，多用鼓勵(lì)的方式，同時(shí)讓他媽媽不要太放縱他。據(jù)我觀察，后來(lái)，小鵬各方面的進(jìn)步明顯，不僅是在遵守紀(jì)律上，還是學(xué)習(xí)中。在這一過(guò)程中，小鵬有了一點(diǎn)進(jìn)步，作為老師，我看在眼里，就會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他能感覺(jué)到老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。與此同時(shí)，小鵬漸漸地確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也端正了。

但是他原來(lái)上課時(shí)思想老是不能集中，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草，日積月累就造成了他的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況。現(xiàn)在要提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)著實(shí)讓我頭疼。我除了上課多注意他、提問(wèn)他，課后還針對(duì)他的薄弱之處為他補(bǔ)課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，小鵬同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度地提高，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少?？吹剿倪M(jìn)步，我真為他高興。從小鵬身上我領(lǐng)悟到后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛(ài)之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)合格的老師要平等對(duì)待每位學(xué)生。

從事班主任工作十幾年，使我感悟到：教育是一門愛(ài)與智慧共生的藝術(shù)，有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好得多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。

作者簡(jiǎn)介：黃愛(ài)華，福建省三明市，建寧縣城關(guān)小學(xué)。endprint